小学生课外阅读指导策略研究.doc
《小学生课外阅读指导策略研究.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学生课外阅读指导策略研究.doc(12页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、小学生课外阅读指导策略研究 语文课程标准明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量;提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书。”实践证明,学生的阅读经验越丰富,阅读能力越高,越有利于他们各方面的学习。著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时也曾说:“同志们可以加快自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。课内的功效占百分之三十,课外的功效占百分之七十,这几乎是有识之士的共识。”这些都充分说明了课外阅读对于儿童学习是十分重要的。下面,我谈谈对小学生课外阅读指导的策略。 一、多管齐下,争取家长
2、支持 因为每个学生的家庭情况不同,家长文化素质也不尽相同,这就需要教师多管齐下,采取行之有效的方法,开展课外阅读活动,争取家长的支持,将阅读活动落到实处,提高阅读的效益。教师可以通过家长会向家长宣传课外阅读的益处,请有指导经验的家长现场介绍经验。教师还可通过信件、博客、电话、短信等形式与家长及时沟通,提醒家长检查督促学生进行课外阅读,并及时反映或了解学生课外阅读的情况。 二、开发资源,减轻家长负担 每进行一次阅读活动,就号召学生购买一次图书是不现实的,因为现在的图书价格都不低。因此,教师应该努力开发图书资源,尽最大可能减轻家长的经济负担。 提高学校图书的利用率 为了保证学生有足够的书源,教师应
3、充分利用学校图书室的图书,让班级可定期向学校借书,再由班级借给学生,真正发挥学校图书室为语文教学服务的作用,让图书流动起来。这既减轻了学生家长的经济负担,又保证了课外阅读的顺利进行。 建立高效的班级图书管理制度 建立班级图书角,图书角的图书主要来自于学生的自愿捐书。但如果对图书角的图书疏于管理,那么图书就会越来越少,破损情况也会越来越严重。这就有必要建立高效的班级图书管理制度,确保班级图书一本不少地留给下届学生阅读。比如,可以列出具体书目以及具体保管人,张贴在图书柜上,以便于学生查找借阅,保管人则负责登记、催还、修补图书等工作。这样人人参与保管,既减轻了图书管理员的负担,又能使图书高效地流动起
4、来。需要特别指出的是,当学生升入更高年级时,班级图书应该全部留给下一届学生,这样可使图书始终适合该年级段学生的阅读。 引导自主构建家庭图书架 教师还应该引导学生自主构建家庭图书架,要求每位学生积攒零用钱,每个学期为自己的书架添加一两本值得反复阅读、有珍藏价值的图书。例如,论语大学等国学经典,西游记三国演义等古典名著,现代汉语词典成语词典等工具书都是家庭图书架的必备图书。 利用班级博客搭建网络阅读平台 互联网有着极其丰富的阅读资源,我们完全可以挖掘网络资源,为学生课外阅读开辟一片崭新的天地。我尝试利用班级博客,搭建网络阅读平台,鼓励学生上网阅读,广采博闻,开阔视野,扩大阅读量。建立网络阅读平台要
5、注意三点:第一,教师筛选出网站或电子书,为学生建立健康的网络阅读环境;第二,可规定阅读时间,便于家长引导,避免学生沉迷于网络之中;第三,教师可通过博友动态及时了解学生上网阅读的情况。 三、营造氛围,培养阅读兴趣 古人说得好:“未见意趣,必不乐学。”因此,教师首先必须在班级、家庭营造一种浓厚的阅读氛围,培养学生阅读的兴趣,用兴趣这把金钥匙开启他们的心扉,引导学生畅游书的海洋。 师生共读,激发兴趣 苏霍姆林斯基说过:“把每个学生领进书籍的世界,培养对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明灯,这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”语文教师与学生一道潜心阅读,共同汲取知识的
6、营养,不仅仅是为学生树立了榜样,用自身阅读的热情去感召、引领学生,更为重要的是,教师亲自读书给学生听,能收到意想不到的教学效果。在这方面,我有着深切的体会。如我讲述小猪稀哩呼噜的故事时,课堂里学生常常会发出开心的笑声;当我绘声绘色朗读大林和小林时,学生会被那奇特的夸张逗得捧腹大笑;当我声情并茂地朗读小巴掌童话时,学生又会沉浸在一个个优美的童话世界里当学生感觉昆虫记索然无味时,我边读边品,引发他们的阅读期待,掀起一股法布尔热;当学生认为西游记动画片早已烂熟于心时,我引导学生走进名著西游记,感受语言文字所带来的不一样的阅读体验教师要以自己的阅读兴趣去激发学生的阅读兴趣,以自己的阅读热情去点燃学生的
7、阅读热情。 亲子共读,因势利导 美国著名阅读研究专家吉姆?崔利斯曾告诫人们说:“大人一定要做好榜样,让孩子看见你天天看书,如果你能和孩子同时看书,效果会更好。”亲子共读,就是让家长从督促者转变为参与者,家长与孩子一起享受阅读的快乐,用爱和榜样来示范,并根据孩子的特点因势利导,培养孩子的阅读兴趣,就能引领孩子走上幸福的书香人生。亲子共读的方法是多种多样的,如大声读书给孩子听、边读边游戏、读后聊天等。只要家长做个有心人,总能找到开启孩子阅读大门的钥匙。 学生共读,相互促进 学生共读,是指在一起读书,共同阅读一本书。有的学生在家阅读十分钟就坐立不安,而在班级里却能静静地阅读整整一节课,这就是学生一起
8、阅读营造出的读书氛围感染了他们。学生共同阅读一本书,最大的优势就在于可以随时随地采取多种方式进行行之有效的交流,交换读书笔记,分享阅读感悟,交流读书经验,并在交流中相互促进,共同提高。 有效评价,不断激励 课外阅读评价具有导向性与激励性的作用,能有效地促进学生好读书、多读书、读好书、会读书、善读书,形成良好的课外阅读习惯。课外阅读评价形式虽多样化,但简单有效是衡量评价优劣的唯一标准。在众多的阅读评价形式中,我觉得“阅读星级”的评价目标最明确,有梯度,有激励措施,操作性强,值得广大教师效仿。教师可根据班级学生及阅读书目的特点,制定出不同的评价标准,基本要求为一星级,再高一点的要求为二星级,以此类
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学生 课外阅读 指导 策略 研究
链接地址:https://www.31doc.com/p-1823129.html