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1、小学英语情景教学模式的探讨及运用 摘 要:随着社会的发展和人类文化的进步,运用英语进行人与人之间的交流越来越频繁。因此,对于不是把英语作为国语的我们来说就更重要了。而对于英语的学习方法,经过专家的不断研究,发现英语情景教学对学习英语有很大的帮助。情景教学就是在课堂上创设出与生活实际相符合的情境,然后让学生根据情景内容与学生进行交流,达到学习英语和锻炼口语的效果,而教师就只是在情景教学中起到一个引导和辅助的作用,让学生能够自主地去学习,并从学习中发现乐趣,这样达到的效果就使学生对于知识的掌握更为深刻。 1.小学英语开展情景教学的重要性 (1)促进学生生理和心理的发展。根据上课内容和上课的氛围,适
2、宜地在课堂上开展一些情景,活跃一下课堂气氛,就把小学生听课时分散的注意力一下集中起来,增强了学习的效果。 (2)培养和提高学生的学习兴趣。传统的教育模式,从上课开始的那一秒到下课结束的那一秒,一直都是老师在讲桌上滔滔不绝地讲,而学生只能在下面像听天书一样,毫无头绪,毫无目的。在这种情况下学生缺乏真实的语言学习环境,对英语的学习兴趣长时间的在这种模式熏陶下逐渐淡化。因此,情景教学的开设,为学生提供了一个真实的语言锻炼的环境,让学生的学习兴趣在这种教学模式下逐渐浓厚,同时也提高了学习质量和学习效率。 (3)培养学生良好的学习习惯。小学生在学习过程中,自主学习能力比较差,需要老师从旁督促,但长此以往
3、,这种学习习惯并不好。而情景教学模式改变了这一问题。通过开设一个真实的语言环境,让学生的口语交际能力在此环境中得以锻炼,并把学习到的知识运用到训练中去,这样可以及时发现自己在学习过程中存在的问题,以便即时解决,加深对知识的掌握。 2.小学英语情景教学模式必须遵循的基本原则 (1)联系性原则。教师在课堂上创设英语情景时需要一定的技巧才能完成教学任务,达到教学目的。情景需要根据书本上的内容,联系生活实际,创设出能够让学生对所学知识理解和运用的情景,培养学生学习英语的能力,加深学生对知识的掌握。 (2)合理性原则。英语教学情景的开设必须要从生活出发,还要要求真实,符合周围的自然和社会生活情境,让学生
4、产生真实感 ,这样学生才会感觉亲切,在情景训练过程中才可以得心应手,像生活中一样自然而然地脱口而出,不会感觉有什么难度,对知识的掌握也更加透彻。这样即达到了教学目的,同学的口语也得到锻炼,在生活中的运用才会更加灵活。 (3)趣味性原则。传统教学最大的弊病就是课堂气氛死气沉沉,缺乏趣味,课堂上教师在讲台上面滔滔不绝地讲,丝毫不在意学生是否认真听讲,对于所讲知识是否已经掌握。而学生也只是应付老师,对所学知识一无所知,时间久了大部分学生也对英语课程产生畏惧的心理。而情景教学就能激发学生学习英语的激情,让学生把学到的知识运用到实际中去,锻炼了学生自主学习的能力。 (4) 主体性原则。在情景教学中,教师
5、转变了课堂上主角的角色,而只是起到一个在旁协助、辅导的作用,而学生就成为了课堂上的主角。在课堂上,教师可以根据一个情节给学生提示一下情景的开头,然后给学生充足的准备时间,通过自己的语言表达出来,教师可以针对学生的思考给予一些意见或建议,让学生能够发现自己的问题,同时也可以让学生的思维更加完善。 3.小学英语情景教学的活动类型 (1)体验型情景活动。小学生在母语的影响下,对学习英语存在一定的难度,在记单词、句型和语法上都有很大的困难。所以情景教学就需要借助于一些实物、图片或媒体文件,让学生对一些抽象难懂的知识能具体的认知,这种方法有效地改善了学生在英语学习上遇到的问题,提高学生的学习效率。 (2)操作型情景活动。对于小学英语情景创设需要贴近生活。学生之间通过语言交流是创设情景最常见的方法,这种创设方法只需要老师在旁边协助、操作,让创设的情景符合生活实际。学生对这种交流更容易接受,知识也更容易掌握。 (3)自主型情景活动。在课堂上,学生始终都是主角,对情景的创设,老师也只是起到一个引导的作用,在课堂上的一切活动,都必须要学生自己去完成。学生可以根据生活实际情况,主动地运用所学的知识与同学进行交流,长久以往,学生对英语的学习兴趣就会越来越浓厚。
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