在教学实践过程中开展课堂常规教育.doc
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1、在教学实践过程中开展课堂常规教育 一堂体育课,学生状态应该是充满朝气和生机,在精神饱满的状态下进行学习和练习,这也是提高课堂效益的前提。以我校学生为例在上体育课的过程中,存在状态低迷、缺乏精气神、纪律涣散、站队没有做到快静齐、下课前站队迟迟集合不了等现象。虽然是本人在教学实践过程中发现的现象,我想应该具有一定的普遍性。 这不能不引起我们的注意和反思,我们到底是培养怎么样的学生,应该是对国家、对社会、对家庭的有用之才,这一点,全社会的观点都应该是一致的,毋庸置疑。但是,反映在我们的体育教学中,为什么会出现这些令人担忧的现象呢?单从体育与健康这门学科的特点寻找原因,我认为有以下几点 1.体育与健康
2、教育没有解决好学生喜欢体育运动,不喜欢体育课的问题。 2.课堂常规教育缺失以及课堂常规不严格,有教学无常规。 3.对学生的生理心理情况不了解。教学方法单一,不灵活。不适应课程标准的要求。 4.个别学校对体育课重视程度不够,个别体育教师对自己要求不严格。 5.传统的教学模式与新课程标准的要求没有衔接好。 综合以上原因,本人认为(从体育教师本身从事体育教学分析),主要原因是课堂常规教育缺失和课堂常规不严格。课堂常规教育没有贯穿于每一节课的教学过程中和教学的每一个环节与部分中,课堂常规教育没有形成持续性。 要解决这个问题,需要我们重新认识课堂常规的重要性。特别要认识到严明的课堂常规是上好体育课的保证
3、,也是对学生进行行为习惯教育的最好载体。每一学期开学的第一节课,我都要在教室对学进行课堂常规教育,但是效果往往不明现,主要表现在实践教学中学生的课堂常规出现虎头蛇尾、甚至纪律涣散等现象。那时,教师再进行教育,就会很吃力。所以,我认为,在新课程标准不断深化的形势下,对学生进行课堂常规教育显得尤为重要,这也是课程在实施与实践过程中本身必需的。在教学实践中开展课堂常规教育,是一种比较好的方法。通过自己的教学实践和总结,我认识到课堂常规教育是一个动态的过程,应该贯穿于每一节课。每一节课的每一个部分,对学生的课堂常规要求是不同的。在实践中的开展课堂常规教育,应该从体育课四个部分的特点入手,对学生进行课堂
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