小学语文作文教学方式探究.doc
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1、小学语文作文教学方式探究 摘 要:小学语文,重在积累与运用,那么听、说、读、写四个技能贯穿整个语文学习中,其中写排在最后,这就突出了教学对学生“写作”能力的较高要求,同时写也是小学语文教学中问题较大的一块。主要讨论小学语文作文教学方式。 一、作文教学必须激发学生兴趣 作文教学难,首先难在学生没有原始的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣;其次是“巧妇难为无米之炊”,觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。兴趣是最好的老师,只有培养了学生的兴趣,才能够让作文教学更好地进行,我认为下面的方案可以参考: 1.创设情境激发写作兴趣 针对小学生喜爱活动的特点,可围绕作文教学精心设计作文指导和相关的
2、作文活动。如“记一次有趣的活动”,我们没有闭门造车,纸上谈兵,而是和他们一起玩“贴鼻子”的游戏。在热火朝天的游戏过程中,我提醒学生注意游戏的过程是怎样的,谁说的、做的,引起了你的注意。当你被蒙上眼睛,拿着鼻子去贴时,心里怎么想,又怎么做的。通过这样的指点,学生写作的兴趣盎然。 2.巧借课文“空白”激发写作灵感和欲望 课文中的“空白”是指课文中某些内容有意不写或写得简略,叙述留有余地,这种“空白”为学生提供了想象、思考的空间,教师可借助教材内容,适时地引导学生推测构思,这样既充分利用手头的教材,又能借助学生学习课文的兴趣,激发学生习作的灵感和欲望,有利于降低习作难度。如,凡卡一课中有这样一句话:
3、“这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。”本来小凡卡收拾青鱼,无论从哪儿弄起都可以,但老板娘偏偏无中生有,找小凡卡的茬。在这里,富人的凶狠毒辣和穷人的可怜无助形成了强烈的对比。在学生有了一定的情感体验之后,可以让学生以收拾青鱼遭打为题,从人物的神态、语言、心理等方面进行想象,描写凡卡遭受毒打的情形,从而让学生获得知识上融会贯通和感情上强烈共鸣,学生写作兴致高涨,真是情动而辞发。 3.创造机会体验成功 心理学研究表明:成功能激发人们的奋斗精神,成功是兴趣的支柱。因此,在作文教学中,尽可能为学生创造成功机会,让每一个学生品尝到成功的滋味。 二、鼓励学生
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