小学美术教学与生活的契合.doc
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1、小学美术教学与生活的契合 美术几乎无时不在、无处不有地体现于生活之中,因此,美术教学必须从现实生活出发。作为美术教师,我一直尝试开展课内外结合的生活化美术教学。 一、教学观念生活化 美术教学与其他教学一样,观念与方法特别重要。小学美术教学的基本原则与方法就是贴近生活,这样才能激发学生的情感。如在教学色彩的对比一课时,我通过色彩知识拓展到服装色彩搭配,引导学生明白什么场合适宜穿对比色强的服装、什么场合适宜穿对比色弱的服装,进而感受美术在生活中的价值。 学生的绘画能力可以从教师课堂讲授与练习中获得,也可以从生活实践中体会。积极有效地利用生活环境中的美学知识,引发学生学习美术的兴趣,是教师的责任。所
2、以,只有植根于生活并为其服务的美术教学,才是有生命力的教学。 二、教学内容生活化 美术课堂教学应根据教学目标、教学重点和难点精心设计过程,巧妙安排作业,从而体会美给我们带来的愉悦,避免无聊、厌学情绪。 1.创设情境,构建学习内容 创设美术生活情境,首先要符合学生的年龄和认知特点;其次要与课程内容紧密联系;再次要适合学生的兴趣爱好。例如我在教学设计生活标志这课时,提问学生:“你们知道大街上的标牌或者包装箱上的标志表示的意义吗?你们能举出哪些例子?”学生的回答积极而热烈,有的说在商场的楼道里有“安全通道”标志,有的说在咱们学校门口就有“减速慢行”的标志,还有的说烟箱上有“防潮”标志通过讨论,学生认
3、识到艺术来源于生活,生活是艺术发展的土壤。 2.有意识地感受和发现生活中的美 大自然既然赋予了人类的一切,就能激发人类的艺术灵感。为此,让学生们全方位地接触五彩缤纷的世界,开阔他们的视野,在感受自然美的同时,悄无声息地打下艺术创造的基础。 3.营造探究性学习环境 美术教学注重的是过程,从学生的需要出发因材施教,让学生在特定的时空自己摸索,探究发现。如在教学变垃圾为宝一课时,我让学生以小组为单位进行“废旧物创新”活动,通过比赛的形式挖掘学生创造美的潜能。小组探究过程包括废旧物回收、选择、分析、再创造等环节。在这个过程中学生自己发现了各种媒材的特征,激发了他们创造美的灵感。 三、教学方法生活化 1
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