在小学高年级英语课堂教学中培养学生积极情感态度.doc
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1、在小学高年级英语课堂教学中培养学生积极情感态度 情感态度是学生在学习过程中影响学习效果的多种相关因素使之在学习中形成的对事物的认知和表现,它能够左右学生在学习过程中的情感动向,影响学习的整体效果;英语教学是一种语言学习,相对比较繁杂和枯燥,所以在教学过程中“情感态度”的影响力显得尤为重要。因此,小学高年级英语课堂教学要注重培养学生积极的情感态度,从而提升英语教学的成效。 情感态度是学生在学习过程中影响学习效果的多方面的因素(包含兴趣、动机、自信、合作精神等)使之形成的对事物的认知和表现。小学高年级英语教学阶段,小学生已经有了初步的英语知识和对英语的认识,对英语学习会产生自己的看法和情感,如果不
2、好好引导,让学生的负面情绪做了主流,必然会影响到英语学习的效果。再者,小学高年级英语教学,是“教”与“学”的双边活动,教师应通过这种双边交流努力协调好影响学生情感态度的各种因素,“引导学生兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立较强的自信心,形成克服困难的意志和乐于与他人合作的精神,养成和谐与健康向上的品格”而且,在一定程度上,在英语课堂教学中,培养起学生积极的情感态度,比上好某一堂课,或者学会某一个句子等要重要得多。以下,笔者将结合自身工作实际探讨如何在小学高年级英语课堂教学中培养学生的积极情感态度。 一、通过融洽的师生关系培养学生的积极情感态度 小学生学习英语的兴趣与英语教师有着很直接的关系
3、,教师是否能够受到学生的喜欢,与学生相处的关系如何,对小学生学习英语时的情感态度有很大的影响。如果学生缺乏对教师的情感认同,或者从内心不喜欢、不信任老师的话,在课堂上就很难保持学习的热情,语言的互动与交流就不会顺畅,教师自身也会有“挫败感”,降低授课的积极性。所以要培养学生学习英语时的积极情感态度,要首先从建立融洽的师生关系开始,给予学生民主、平等的课堂氛围,怀着亲切的心关注学生的情感动态,小学高年级的学生已经逐渐形成了自己对人、事、物的独立判断能力,而且能够通过自我意志的约束达到一定的目标。教师亲切的言行能够有效感染学生,使他们从心理上接纳教师的“善意”,从而在学习过程中主动约束不利的消极情
4、绪,以更饱满的状态投入到学习当中。 二、通过多种教学手段调动学生的积极情感态度 1.模拟生活情境,激发学生的学习兴趣。日常生活中的情境,能够让学生觉得舒适、自然,将生活中的情境引入课堂,不仅能够增强英语语言的“应用感”把课本中枯燥的语言材料迁移为活生生的生活用语,利于提升学生语言表达的主动性,而且虽然小学高年级阶段学生掌握的英语词汇和句型还不够丰富,但比起初学英语的阶段,已经能够在一定的现实环境中进行基本的交流和表达,因此,教师创造模拟生活的英语应用情境,能够促进学生在课堂中进行积极的语言表达训练,提升他们参与英语训练的兴趣,以兴趣为基点,调动学生英语学习的热情和主动性。 2.援引纯正的英语“
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