小学美术课堂教学刍议.doc
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1、小学美术课堂教学刍议美育具有开发智力,陶冶情操,培养美感和愉悦身心的良好效应,对培养全面发展的高素质人才作用重大,意义深远。美育有示之以形,动之以情和寓教于乐的特性,这一特性有着其它学科教育所不能取代的作用。如何提高小美术课的教学质量,迫切需要我们美术教师去研究和探讨。 一、深入研究教材 研究教材、深钻教材,是上好美术课的前提,一味灌输知识技能,很难实现美术教学大纲的要求;只有以学生发展为本,重视人文教育,才是美育教学的根本追求。在美术教学研究中,教师必须要充分吃透教材的内涵和精神,充分理解教材的编写意图,要尊重和赋予学生更多的自由和权利,注重发展学生的个性,开发学生的潜能,将充分调动学生美术
2、学习的主观能动性和创造性作为教学研究的重点,只有这样才能上好小学美术课。 二、增强学习趣味 兴趣是学习的情感因素,参与是学习的行动因素。富有趣味性的美术教学活动,学生参加起来才有主动性和积极性。在实践中,我们不难发现,融音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏,往往更能激发学生的激情以和学习兴趣。如手拉手,找朋友一课,主要教学内容是认识色彩与线条,并运用色彩和线条作画。为了让学生能认识不同的色彩和各种各样的线条,教师可以根据找朋友的歌曲作为课件的主题曲,创设了一个小朋友、各种卡通模样的小油画棒人和各种各样的卡通线条人,它们在音乐声中一起做“找朋友”的游戏,学生们看了以后就会蠢蠢欲动了。这时候,教师可
3、以组织学生戴上小油画棒和线条的头饰来玩“找朋友”的游戏。学生们在做游戏的同时,不知不觉中认识了多种色彩和各种各样的线条,教学效果非常好。 三、突出审美体验 体验教学,就是在美术教学活动中,注重美术新课程与学生生活经验紧密关联,引导学生通过身临具体情境或亲身实践,体验、感受美术课程的丰富和微妙,并产生独特的领悟和认识,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,提高审美意识和审美能力,实现美术教育在提高与完善人的素质,具有不可替代的独特作用。在教学中开展体验教学的方式多种多样:如按认知客体内容可分为对物体媒材性能、特征的体验,对双基知识认知过程的体验,对作品塑造的体验;按学习的类型可分为触摸感觉
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