小学英语教学中如何培养学生的自主学习能力.doc
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1、小学英语教学中如何培养学生的自主学习能力 摘要:国家新一轮课程改革把原来的教学大纲改为新课程标准,倡导建立具有主动参与、乐于探究、交流与合作特征的新学习方式。改变学生被动单一的学习方式倡导多样化自主的学习方式,使学生成为学习的主人,使学生的主体能动性、创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力,本文主要就英语教学与学生的自主学习能力培养作一些思索。 中国分类号:G633.41 自主学习就是有意义的学习,是相对于被动学习、机械学习而言的,是指在一定教学条件下学生的高品质学习。根据国内外学者的研究成果,自主学习概括地说,就是自我导向、自我激励、自我监控的学习。大量的观察和研究充分证明:只有在如下
2、情况下,学生的学习才会是真正有效的学习:感觉到别人在关心他们;对他们正在学习的内容很好奇;积极地参与到学习过程中;在任务完成后得到适当的反馈;看到了成功的机会;对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性;感觉到他们正在做有意义的事情。要促进学生的自主发展,就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。传统的学习方式把学习建立在学生被动性、依赖性的基础上,导致人的主体能动性、独立性不断消蚀,俗话说:授人于鱼,不如授之于渔,联合国教科文组织也指出,不会学习也就不会生存,教学单靠老师传授是不够的,教是为了不教。因此,我在教学过程中利用新教材,教给学生正确的学习方法和策略,以培养学生自主学习即
3、独立运用英语的能力。 一、任务型教学呈现目标任务 呈现目标任务就是教师在理解大纲与教材的基础上,向学生呈现这一节课的目标任务,让学生明确该节课应完成哪些任务,达到什么样的目标。该环节是课堂教学的首要环节。在目标和任务呈现时,教师力求要引起学生的兴趣,激发学生的热情,使学生处于主动、积极的状态。这样不仅可以很自然地带学生进入课文内容的学习,而且还可以激发学生的求知欲,使他们主动到课文中去寻找问题的答案.,并完成这些有趣的任务。学生的主动学习欲望被激发起来了。 二、精心设计小组活动、在活动中激发学生自主学习欲望 英语教学的实质是交际,是通过活动表现的。活动是更新教学观念,开创英语教学新局面的一个重
4、要支撑点。活动是转变学习方式的关键。课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的,因此教师要精心设计主体活动。而用英语交际必须在两人或者多人之间进行,我经常组织学生之间就某个话题或某张图片进行一对一的交际活动,要求学生一问一答,一个发指令,另一个做动作;或者开展两人之间的辩论、商量、讨论;或者做笔头练习如互相改错、句型转换和听写,由于两人互相督促、激励,学习的自主能力得到增强。有时交际需要多人进行活动,如分角色进行朗读、自编短剧等;或者做笔头练习如写作,听写竞赛等。并在活动中,要求小组选出代表上台表演,如说故事、演短剧、做游戏,这些活动给学生带来了集体荣誉感,谁都想自己的组表演的最
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