小学英语语音模仿教学可行性分析.doc
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1、小学英语语音模仿教学可行性分析 一、小学英语语音模仿教学的意义 模仿可以推进学生的英语发音标准化,由于精准的发音并不能从书面符号上得来,只能是来自于对精准的发音的倾听及模仿,小学生更是如此。在对单词、句子、对话及语音语调的模仿过程中,逐渐接触到地道而精准的语料,语感则会有很大程度的提升。况且模仿是以听准及听熟为前提的行为。同时,对材料的完全模仿,能够让学生充分熟悉英美地道发音的连读、爆破及语音语调,辅助学生更好地理解听力材料,提升学生的听力水平,模仿及听力则是相辅相成的过程。 二、小学英语语音模仿教学的可行性 之前在模仿教学中出现问题的原因多为英语教师自身语音知识的匮乏、设施较差、教师不甚研究
2、教学办法、操作办法僵化等,如此这些对语音学习的结果都有着一定的影响。 1.外部条件 小学教师对于语音素质的要求不断提升,教师自己拥有较强的教学能力,能够给学生做出精确的模仿示范,正确地指导他们。教学设备也比较先进,电脑、多媒体、录音机等,这些都可为学生很好地模仿语音提供良好的条件。网络资源众多,在下课之后,学生也能够进行训练及获得指导。这些为学生的自主性学习及对模仿效果的加强提供了条件。 2.内部条件 小学阶段的学生神经系统及器官飞速发育,视觉、听觉等感知觉能力较强,对于语音的敏感度较强,辨音能力也较强,语言的模仿精准度较高,且模仿效果也优于其他年龄段。小学生的心理特点为:小学生开始进行学校教
3、育,取得群众性体验,对于其他食物拥有较强的好奇心,喜欢模仿,而通过对于榜样及示例的模仿,可以让他们获取社会经验及规则,较易取得他人的认同。 三、小学英语语音模仿教学注意事宜 模仿并非简易的跟读,而是比较复杂的心理过程,容易被很多因素影响。学生是学习的主体,自然是模仿效果的决定因素,所以,需要注重学生的年龄阶段及情感性元素。年龄较小的模仿者注重内容的有趣性,而年龄较大的学生则更为注重模仿的实用性。所以需要依据主体的年龄阶段,采取不同的教学办法。教师在进行教学时,应关注各种因素的影响及作用,选取合适的办法及手段,控制模仿过程,这样才能够通过模仿得到语音教学的目标。假如教师及学生可以掌控促进模仿效果的有利条件,善于利用小学生的心理特征,依据学生的学习兴趣特点实现针对性的模仿教学,高效利用主客观条件,策略性地使用模仿办法,那么模仿教学的可行性则是非常大的。
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