基于“课证融通”《电工技能训练》课程教学 改革的研究与实践.doc
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1、基于“课证融通”电工技能训练课程教学 改革的研究与实践 电工技能训练课程的特点是理论教学与实践训练并重、理论知识与操作技能密切结合。采取项目化教学,将考证内容融入到相应的工作任务中,其中的部分项目直接对应到“中级维修电工”考核工种中的某一鉴定点,使学生在取得学历证书的同时,也能获得“中级维修电工”等职业资格证书。 一、课证融通电工技能训练课程内容体系的重构 电工技能训练课程是高职机电、电气类专业的核心技术课程,特点以能力为本位,重视操作技能的培养,突出职业技术教育特色。本着理论知识“实用、够用、易学”的原则,重点加强实践操作教学内容,强调学生实际工作能力的培养。本课程理论教学与实践训练并重、理
2、论知识与操作技能密切结合。根据机电、电气类专业实际岗位对人才知识结构、能力结构和素质结构的需要,以技术应用为关键,以能力培养为主线,进行内容体系的重构,实现学生知识与技能的整合。采取项目任务教学法,每一任务模块以培养学生对元器件检测与使用、电气原理图的读图与分析、控制系统设计、控制系统故障诊断与维修技能为主线组织教学内容,并将考证内容融入到相应的工作任务中,突出学生基本应用能力、综合实践能力和创新能力的培养。 课程项目化教学为课证融通提供了便利条件。将机电、电气类专业对应的岗位群分解为若干功能模块,再对各模块细分,得到所需专业知识、职业技能的具体要求,综合具体要求后,形成合理的课程结构。 二、
3、课证融通电工技能训练课程项目教学方案的设计 教学方案包括教学要求、教学内容、教学环节安排、教学方法等要素。教学方案的设计主要是以培养目标为出发点,对教学方案所包含的上述各个要素进行合理设计,通过相应工作任务的完成,达到相应职业资格标准中的部分要求,其中的部分项目是直接对应到“中级维修电工”考核工种中的某一鉴定点,使学生在取得机电、电气类技术学历证书的同时,也能获得“维修电工”职业资格证书,实现在课程教学目标下的“课证融通”。 (一)教学目标设计 根据高职人才培养特点,明确电工技能训练课程各知识点中学生应达到的能力层次要求,制订适应人才培养特点的课程标准。在课程标准知识点中细化能力层次考核要求,
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