小学语文教学中多媒体教学手段的美育作用浅议.doc
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1、小学语文教学中多媒体教学手段的美育作用浅议一、多媒体教学有利于培养学生的美感能力 如果在语文教学中体现出它的教育性,就要对学生进行审美教育。审美教育需要给学生以丰富的美感。现行的小学语文课本中有很多教材体现了自然之美和初会生活之美,也有一定数量的教材体现了艺术美的因素。但是,由于小学生阅历浅,对审美对象的比较、想象能力相对较差,对小学语文教材中蕴含的美,用传统的一块黑板一支粉笔的教学方法和挂图等教学媒体,学生很难感受到它的美。并且有些教材中所表现的美,甚至老师用语言、神情以及动作都无法表现清楚明白,对于特殊年龄阶段的小学生来说,理解起来就更是难上加难。如果在教学中辅以多媒体教学手段,在声情并茂
2、、动态可感的视频作用下,学生就能够比较容易地感受到教材中所蕴含的美,受到美的陶冶,提高对美的感受能力。 比如,暮江吟这首诗,真可以说是一幅情景交融、形神结合的具有立体感的图画。诗人笔下残阳铺水的柔和,江水红绿的变化,夜色的朦胧、新月的闪亮,给人一种亲切安闲的感觉,让人体会到和谐宁静的意境。可谓诗中有画,画在有诗,而这种美只用解释诗句,感情朗读的方法很难引导学生进行体会理解。笔者教学本诗时,利用多媒体教学课,课堂教学中恰到好处地给学生展示。在美妙的图画和音乐声中,学生也似乎置身于情景之中,他们也仿佛自己就是诗人,被优美的景色所陶醉。朗读诗句时那美美的情感自然融入其中,从而达到学生的审美共鸣,同时
3、陶冶了学生情操。 在小学语文教学中,教师要善于为学生创设悦目悦耳悦心的审美环境,为他们创造能够激发情感共鸣的美的情境。多媒体教学手段对于创设这种美的情境,激发学生的审美情绪,获得美的感受,有着事半功倍的效果。 笔者在教授林海这篇课文时,在学生自读课文初步了解课文内容的基础上,让学生听经过精心制作的配乐朗诵,并且课件出示大兴安岭林海的相关图片,学生边听边看边欣赏大兴安岭看不厌的岭、闪着白桦银裙的林海以及两山之间那清可见底、岸边满是野花的小河,多媒体教学再现了课文中的美的情境,增加了课文中所描述的美的感染力,激发了学生的审美情绪,从而使学生感受了其中的美,产生了和作者一样的对祖国山河的热爱之情,达
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