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1、在生命教育中如何培养学生健康的心理素质 杜威曾说“教育即生活,生活即成长。”儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟,教育从最根本的意义上说,是为人的生命(尤其是精神生命)的发展服务的,这就要求我们尊重生命主体,将生命发展的主动权还给每一位学生,从而为其创设生动活泼、充实丰富的环境和条件,促进生命主体全面、和谐、主动、健康地发展。 一、创设行为激励环境,民主的师生关系,努力培养学生的自信心理 一个没有自信心理的人不能够克服困难,勇往直前。在教学过程中,我非常注重学生自信心的培养。低年级的孩子,自我认识能力较差,还不能正确评价自己,他们身上的自信心有很大程度是取决于教师、家长及小伙伴的评价
2、。因此,培养学生自信心,需要教师给孩子创设一个民主、宽松、和谐、愉悦的氛围。帮助学生取得学习上的成功是培养学生自信心的有效手段。我班的李苏同学年龄较小,身体又不太好,作业书写特别潦草,于是我对他耐心鼓励。经过努力,他的字有了一些进步。我还在班里开展了书写比赛活动,凡是得到10个粘贴的同学,就可以得到一张表扬卡。班里的同学都很感兴趣,作业都有了很大进步。我对李苏用鼓励的方法保护他自尊、建立他的自信。每当他的字有了一点进步时,我都会在他的本子上写道“工工整整的完成作业你能行” 、“相信自己,你会写得更棒” 、“看到你的字进步了、我们大家为你高兴”老师的鼓励,同学们的信任,使李苏同学十分振奋。他的劲
3、头被调动起来了,以后的作业越写越好。在李苏进步中我深刻地体会到教师只有用科学的、符合学生心理的方法去增强起自信心,学生才能真正进步,教师才能真正有所收获,师生才能真正尝到成功的喜悦。 利用课余时间我常和学生交心、谈心,帮助学生解决心理问题。房晓是一名女生,她是一个单亲家庭的孩子。课堂上不能专心听讲,课上爱捣乱,行为习惯较差,但她有一个优点,爱画画,根据房晓的情况,我有针对性地制定了几条措施,1为她创设良好的学习氛围。比如她的周围安排好学生。2我与房晓共同制定学习、纪律、良好习惯等奖惩措施,为她设立评比表。3在班中我还为她设立一个晓晓进步专栏,把她的画、优秀作业贴在进步栏中,让她体验成功。房晓的
4、进步使我深深地认识到教师一方面要用爱心去关爱每一位学生,还要给予学生更多的激励和重视,教师要保护孩子自尊心,增其自信心。同时也要创造机会,让他们表现自我,让他们体验成功。使他们在集体中得到快乐,得到发展。 二、营造良好的育人环境,提供学生表现的机会,努力促进学生心理健康发展 学校是学生的第二个家,小学生的心理很脆弱,教师必须帮助学生树立自信心,它的建立有赖于学生在实践活动中感受,体验自身的力量。所以,我在活动中尽量给学生提供表现的机会,从而增强学生的自信。 注重营造优美的校园环境,促进学生积极心态的形成。通过开展阅读经典名著,写读书笔记,制作精美书签;在校园里设置书画长廊、名人名言、校风校训让
5、学生理性思考;在校园里营造繁花点点、绿草茵茵的自然风景和人文景观,使学生受到美的熏陶和道德的感染,进而使学生自觉地形成一种积极向上的心态。为了发挥学生的特长,我班开展了多种活动。如我是小画家、我是小歌星、我有一双灵巧的手、朗读小能手、口算最佳之星等活动。通过活动,使学生在自己的优势中更加增强自信心。 注重营造良好的育人情境,促进学生心理品质的优化。良好的行为习惯可内化、积淀优秀的心理素质。在学校教学中,我通过创设各种活动情境,在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制,通过心理认知暗示,培养学生健康心理素质,促进学生良好行为习惯的养成和心理品质的优化。并在班中开展找了“闪光点”的活动中,同学们从班中淘气的孩子身上找到的闪光点是热爱劳动。听了同学们对他的评价,他高兴地笑了。后来,在课间时,总能看到他自觉劳动的身影,而且他在学习、纪律上都有了很大进步。 总之,教师的师德具有鲜明的导向性和强烈的示范性,教师的言行对学生世界观、人生观、优良的道德品质等形成具有导向作用,因此教师可成为学生的榜样。由此可见,依靠榜样的力量,可以为学生创设一片积极向上,不断进取的教育天地,学生在这样的教育氛围中,形成了良好的道德规范和行为习惯、健康的心理素质。
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