小学语文个性化作业设计初探.doc
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1、小学语文个性化作业设计初探 语文课程标准提出:“语文课程的目标是全面提高学生的语文素养”“教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。”美国著名的心理学家加德纳的多元智能理论认为:“每个学生都有可以发展的潜力,只是表现的领域不同而已。对于一个孩子最重要、最有用的教育方法,是帮助他寻找一个他的才能可以尽情施展的地方,在那里它可以满意而能干。”这就呼唤着教师应该切实做好作业设计工作。经过一段时间的摸索和探讨,我总结了以下几种个性化作业设计类型。 一、图文并茂型 “孩子是天生的诗人”,尤其是小学生,他们思维活跃,想象力丰富,对周围事物有着敏锐的感知,如何充分利
2、用学生的这一特点来激发他们学习语文的兴趣,提高他们的语文水平是一个非常值得深思的问题,而图文化作业正是一个好方法。 我们拟定了详细的个性化图文作业计划,以教材为依托,以学生生活为素材,寻找写话训练的多重切入点,充分开发教材与生活中的写话资源。 有以课文例子为写话切入点的,如夏天好课文仿写,在学生理解课文的基础上,创设情境,以扶到放地引导学生编写、仿写。 有以教材补白为写话切入点的,如学习泰戈尔的诗歌花的学校,引导学生自由想象,根据课文内容情节进行合理想象,创作一幅作品,或者可以进行拓展,可以画一画蚂蚁学校等等。学生的童年是故事装扮的摇篮,让学生在画画的过程中进行构思,进行创作,继而激发学生编写
3、故事,享受想象的乐趣,爱上写作。 在图文并茂式作业中,对于学生不要提过高的要求,关键要在激发兴趣、唤起学生表达的欲望,制定一系列的奖惩措施推进活动更好地开展,再有就是教师应该进行必要的指导,包括版面的设计及内容的甄选。 二、超市自选型 学生个体之间是有差异的,水平也是不同的。在作业的设计中就应该有这种分层作业的体现。比如,在教学题临安邸一诗时,我设计了两项作业可以任选1.了解南宋的历史,和爸爸妈妈讲一讲岳飞抗金的故事。2.读一读、背一背秋夜将晓出篱门迎凉有感满江红等诗词。 因为课文讲的是南宋年间的事情,与学生生活实际相差较远,所以课前布置学生上图书馆或上网查阅资料,或向大人请教,以便对当时的背
4、景有较多的了解。因为之前学过陆游的示儿一诗,也对抗金英雄岳飞的故事比较熟悉和了解,利用以诗解诗,以史解诗这样的方式会让学生的思维立即活跃起来,语文学习也变得趣味盎然,这样有选择性地设计作业尊重了学生个体间的不同差异,有的学生喜欢故事,善于口语表达,有的学生喜欢积累古诗词,这样设计使得语文教学不单纯是语言文字的学习,它与文化、历史、道德相交接,既扩大了学生的知识面,更利于学习思维能力的培养,还尊重了不同学生的特长。作业趣味化了,学生才会用心去完成,作业才具有实效性。 三、组合序列型 作业的设计不是一时的心血来潮,不是割裂分散的,应该是连续的、有内在联系的。这需要教师吃透教材,耐心思考,精心设计。
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