小学语文口语训练的途径和方法.doc
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1、小学语文口语训练的途径和方法 摘要:小学语文的教学任务是培养学生听、读、说、写的能力。听、读、说、写连起来看,关系非常密切。他们相辅相成,相互促进。用听来提高读的能力,用读来纠正说的误谬,用说来推动写,再用写来巩固说和读的能力。听和读的训练,培养了学生语文的理解能力,也提高了说和写的质量,说和写的联系,发展了学生运用语文的能力,也使理解能力得到增强。理解是为运用,运用促进理解,理解又为运用打下了良好的基础。然而在小学语文教学实践中,往社对口语的训练认识不足,重视不够,忽视日语的训练。笔者就多年的教学经验,谈了小学语文口语训练的途径和方法,供大家参考。 兴趣是最好的老师。创设情境,容易激发学生的
2、说话兴趣,但创设情境时要注意根据小学生的年龄和心理特征,贴近学生的生活实际,注意过程不要太长、太复杂。还要根据教学需要,创设特定的语言情境,让学生设身处地,以特定的身份参与言语行动,从活动中培养说话能力。比如,一次上说话课,我问大家:你们最爱玩什么?学生一听马上情绪高涨,争先恐后地举手说,课堂气氛由要他说立刻变成了他要说。我还让学生回家多会客,鼓励他们与不同性格、不同年龄、不同职业、不同身份的各种人交流,从而开阔思维,活跃思维,激活兴趣,培养说话能力。 2.利用语文教学的各个环节,有意识地培养学生的听说能力 语文教学的整个过程,就是师生交流的过程,也是训练学生口语的重要途径。因此,我们要在教学
3、的各个环节中寻找口语训练的因素,把培养学生口语交际能力贯穿于语文教学的每一个环节之中。 2.1在识字教学中训练。在识字教学中渗透口语交际训练,一是引导学生在交流汉字的记忆方法、书写方法中进行口语交际训练;_是引导学生通过给生字组词、扩词并造句等形式来提高学生的语高能力。如:常(常常)-我常常去公园玩;常(非常)-小白兔非常可爱。随养年级的升高,还可逐步增加难度。这种训练既简便易行,又可调动学生的积极性,而且有利于规范学生的口头语高、积累词汇、巩固生字,可谓一举几得。 2.2在阅读教学中训练。阅读教学的各个环节蕴含养许多口语交际训练的因素,我们要善于挖掘,充分利用。在朗读、背诵、复述的过程中让学
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