小学语文教学中如何凸显学生的主体阅读地位.doc
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1、小学语文教学中如何凸显学生的主体阅读地位当下的小学语文阅读,学生都是处于一种被动阅读的状态,即,学生都是在教师的要求下进行阅读,其阅读目的也是围绕教师的要求来进行,学生很难有一种自主的阅读。被动阅读束缚了学生的思路,制约了学生的创新意识,学生在被动中很难有自主的发现,成了阅读的机器人。凸显小学生阅读的主体地位,实际上是一种民主教学,是一种以学生为教学主体的教学改革。 一、创建情境,激发学生的阅读兴趣 兴趣是成功的“摇篮”,只有激发学生的兴趣,调动他们学习的积极性,才能诱导他们主动参与学习的全过程。首先,要注意挖掘教材中的兴趣因素,根据学生的年龄特征和认识规律巧妙地设计新课导入,一开始就让学生在
2、认识上,情感上予以高度专注,吸引学生注意力,使学生的认识活动更加敏锐,想象更加丰富,思维更加活跃。如:有一位教师在教猴子下山一课时,用纸板做了一只猴子。说:今天老师给大家请了一个好朋友,这位老师一边讲一边用耍木偶的方法把小猴子展现在学生面前,这样一下就把学生吸引住了。又如一位教师在讲春雨一课时,上课伊始,让学生唱小雨这首歌,由歌词导入:“小雨、小雨,沙沙沙种子、种子,在说话”其次,在教学过程中恰到好处地利用投影、录像,多媒体课件等电教手段,进行直观教学,给学生以形、声、色的直感,增强艺术感染力。有位老师在教海底世界一课教学中,出示课题后,老师问:“看见题目你想知道什么?”学生说:“海底到底是怎
3、样的?”老师说:“我们一起来领略海底的风光。”然后播放海底世界的多媒体课件。学生们聚精会神地看着、听着。时而瞪着眼睛露出惊异的目光、时而会心地笑笑,时而学着动物发出各种声音,使学生有身临其境的感觉。 二、创立民主平等的阅读师生关系 建立民主平等的师生关系的前提是尊重学生。尊重学生所思、所想,尊重学生心理,尊重学生的差异。尊重学生,教师首先要摆正自己的位置,不能总以一种高高在上,令学生敬畏三分的“尊容”出现在学生面前。而要把自己摆在学生平等的地位,以朋友谈心式的语气带领学生解决问题。在平时的教学中,不少的教师以各种方式来与学生沟通。如,一位教师在教挑山工一课时,以她自然而亲切的教态,对学生流露出
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