在语文课堂教学中学生创新思维的培养.doc
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1、在语文课堂教学中学生创新思维的培养 创新是民族的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力。培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点。创新教育是素质教育的核心内容,创新思维又是创新教育的核心,因此培养小学生的创新思维显得尤为重要。课堂是学校教育的主要阵地,因此,在课堂教学中,教师要善于抓住创新思维的火花,积极引导,培养学生的创新思维。 1鼓励质疑,发掘创新 亚里斯多德有句名言“思维是从疑问和惊奇开始的。”常有疑点,常有问题,才能常有思考,常有创新。质疑问难是锻炼思维,发展思维,培养自学能力,进而达到自能读书的一种有效手段。古人云“学贵置疑。”“疑是思之路,学之端。”质疑问难是学生思维活跃的体现。所
2、以,教学时我总是创造机会让学生质疑问难。疑是思之源,思是智之本。疑是探求新知的开始,也是探求新知的动力,进一步说,疑是创新的开始,也是创新的动力。质疑中蕴含着创新的萌芽,质疑的过程,实际上是一个积极思维的过程,是发现问题,提出问题的过程。 我在教学我的战友邱少云时,学生提出“战士离敌人这么近,而邱少云身上燃烧发出的浓重的棉布焦味,不会使敌人起疑心吗”;还提出“火势这么猛,作者与邱少云又这么近,这火为什么只烧在邱少云身上呢”等问题。在这样的情况下,我不但表扬提问的同学,还让他们自已通过思考、理解、讨论等方法,去寻求答案。在这个过程中,学生的思维被激活,不仅深入理解了课文,还点燃了智慧的火花。 2
3、比较分析,启发求异 科学史上的许多发明创造,常常是从求异开始的。教学中,注意培养学生的求异思维能力,有利于培养学生思维的多向性,激发学生的创新能力。在教学田忌赛马第四段时,为了帮助学生懂得田忌赛马转败为胜的原因,我先指导学生对两次赛马的情况进行比较分析。学生经过比较分析,便很快地说出田忌转败为胜是因为在孙膑的指导下,改变了马的出场顺序,终于以胜两场输一场的战绩获胜。我因势利导,对学生进行拓宽训练,启发他们思考除了这种出顺序田忌能取胜外,还有没有其他办法取得胜利?让学生试着排其它顺序。学生很快又说出从各种排法可以看出,除了第二次比赛的顺序,其他顺序田忌都不能取胜。我再进一步拓宽训练,问道“假如齐
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- 语文 课堂教学 中学生 创新 思维 培养
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