在高职化学教学中注重激发学生学习兴趣.doc
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1、在高职化学教学中注重激发学生学习兴趣 随着高职院校的扩招,生源质量的下降,高职化学教师普遍面临着学生难教的问题。教师应运用形式多样的教学手段,创设激发学生学习兴趣的情境。本文从高职生源现状和化学教师的教学能力分析影响高职学生化学学习兴趣的因素,从情趣授课和注重实践两个方面提出了激发高职学生化学学习兴趣的有效措施。 高职化学作为高职院校公共基础课,一直受到教师和院校的重视,很多院校把化学课作为必修课,贯穿在大学一年级两个学期的教学中。但是随着高职院校的扩招,生源质量的下降,教师在化学教学中面临很多困难,怎样创设生动活泼的学习情境,运用形式多样的教学方法,使学生感悟、体验、内化为内心深处的化学知识
2、的需要倾向呢?下面就如何在高职化学教学中激发学生学习兴趣谈点个人的看法。 一、影响高职学生化学学习兴趣的因素 高职院校大多是由中等职业学院、专科学校以及本科中的二级院校发展和变更过来的一种新的教育机构。近年来,随着高等院校的扩招,高职生源质量逐渐下降,高职教师普遍面临着学生难教的问题,化学本身又是一门抽象性和理论性较强的课程,因此激发学生的兴趣对高职化学教师来说尤为重要。 1生源质量较差 目前高职院校的学生生源主要是普高类毕业生、中专职高类毕业生、初中毕业生等。自2018年高校扩招以来,高职院校每年招生计划增长幅度比本科院校大得多。近年来,全国各省高职院校的录取大都排在最后批次中,考生分数偏低
3、,因此普高录取的这部分生源质量较差。通过对口单招录取的中专和职高类生源,比普高录取的生源相对还要差,虽然他们是中等院校学习成绩较好的学生,但这些学生都是上不了普通高中的初中毕业生。五年一贯制录取的这部分生源更差,大都是在初中阶段学习成绩较差,没考上高中的初中毕业生。生源质量较差反映最突出的是生源的素质问题。目前许多高职学生心理品质较差,自卑感较强。和本科生相比,他们大部分没有明确的奋斗目标,没有明确的事业追求和人生规划,缺乏良好的意志品质与克服困难的决心,责任感薄弱,甚至缺乏良好的语言表达与交往能力。 对于化学这门课程,学生在初三阶段刚接触时,感觉化学实验有意思。但进入高中以后,一大部分学生感
4、到化学抽象难懂、枯燥乏味,往往会把其视为第“二外语”。进入高职院校后,学生除了学习系统的化学基础理论知识外,还要掌握职业岗位所需的操作技能。一些学生对化学学习望而生畏,学习积极性不高。面对学生的这种情况,高职化学教师的首要任务是想方设法激发学生学习的兴趣。 2教师的教学能力相对滞后 一般来说,高职化学教师大都是普通高等学校化学专业的大学毕业生。尽管他们具有较高的学历,但均是从学生到教师,教学经验不丰富,没有企业工作的实践经验,知识体系过于理论化,与专业实践背景对接能力不足,教学内容缺乏实用性、适用性。针对参差不齐的生源,还沿用传统的传道解惑的教学方法,课堂教学以教师为中心,以讲授为主要方法,照
5、本宣科,“满堂灌”等现象较为普遍,实践性、探究性等项目式教学方法没有被广泛地推广。课堂上经常会出现这样的情景教师在课堂上讲得汗流浃背,学生在座位上酣然入睡,问学生“为什么”,他会理直气壮地说“听不懂”。很多高职学生认为,化学是一门可有可无的学科,不能给自己的专业学习带来即时效应。所有这些因素都会直接影响到学生学习化学。 二、激发高职学生化学学习兴趣的有效措施 高职学生化学学习兴趣受到教学方式、教学资源、教学环境等诸多因素影响。教师应怎样调动教学中各种积极因素,最终激发学生学习化学的兴趣呢?根据多年的教学经验,笔者认为可从以下方面激发学生学习化学的兴趣。 1情趣授课,激发学生学习化学的兴趣 (1
6、)绪论激趣 在教学中,教师要做的第一步是通过生动有趣的教学方式上好绪论课,让学生轻松愉悦地跟着教师探求新知识。良好的开端是成功的一半,第一堂课上得好在整个化学教学过程中有着特殊的地位和重要性。如果学生对教师所讲授的绪论课产生了极大的兴趣,他们就会喜欢这门课程。上化学绪论课时,教师可结合教材内容适时向学生介绍化学的发展史,著名科学家所作出的贡献,化学研究的新领域,一些化学物质给我们的生活带来的好处及对我们健康的危害。如利用化学方法开发太阳能、氢能、核能等新能源,利用化学方法合成胰岛素,利用化学方法研制治癌新药物,利用化学方法研制人造卫星、太空飞船所需高科技产品;在装修房子时,由于装修材料甲醛超标
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