小学语文阅读教学之我见.doc
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1、小学语文阅读教学之我见 近年来对小学语文教学的关注越来越多,其中对阅读教学的关注更为突出。阅读可以帮助学生了解社会,认识人生,丰富情感,陶冶情操,形成健全的人格。语文课程标准中指出:“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念点明了当今阅读教学的基本要求:以教材为媒体,实现老师、学生、文本之间的对话和交流;大力倡导自主、合作、探究的学习方式。然而据我了解,目前在阅读教学中普遍存在着学生阅读的内容少,教师讲的内容多的现象,这样就不能从实质上提高学生的阅读能力。培养学生阅读的能力是非常重要的,作为语文教师,我们怎样才能搞好阅读教学呢?通过多年的语文教学实践,我认为应从以下几方面入手。 1
2、 激发学生的阅读兴趣 为使学生整体感知课文内容,获取课文信息,教师要适当布置预习任务。叶圣陶曾说过:“预习,实际是教师把小学生领入读书殿堂,进入课文境界,开始阅读实践的第一步。”要使学生进入读书殿堂,必须做好预习的发动和指导工作。学生经过预习,达到生生交流、师生交流,在民主、和谐的天地里自由自在地学习知识,充分享受成功的喜悦,阅读兴趣陡增。学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣,就会把读书看成是一大乐事,就会释放巨大的潜能,觉得越读越有兴趣,越读越想读。这样,学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读能力,无疑是非常重要的。有了这样的日积月累,有了这样的阅读兴趣,何愁语文知识不丰富
3、,何愁语文阅读能力不提高? 2 加强学生的朗读训练 朗读是帮助学生理解课文内容最直接的方法,朗读还能更好地训练学生平时的语言表达能力,俗话说:“读书百遍,其义自见。”“读书破万卷,下笔如有神。”因此,我认为朗读在阅读教学中是非常重要的。对于朗读训练我以为要注意几点:首先是在朗读过程中要做到不加字、不减字、不错字,做到准确、流利地朗读;其次是在朗读中要用心去感受,根据自己的理解有感情地朗读,读出自己的感情,读出抑扬顿挫。 3 发挥学生的自主作用 一些教师在阅读教学中常常担心时间不够用,往往无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料,根据作品的“时代背景、作者简介、分段分层,段落大意、主题思想、写作特
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