基于“互联网+”分析高职国际贸易专业学生职业能力的培养.doc
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1、基于“互联网+”分析高职国际贸易专业学生职业能力的培养 本文通过对高职国际贸易专业学生职业能力的培养现状进行分析,总结出其在培养学生职业能力的过程中存在着培养目标缺失、师资力量匮乏、考核体系不完善、忽视实践能力等问题。同时阐述了“互联网+”技术对提高高职国际贸易专业学生职业能力的重要性,进而提出了培养高职国际贸易专业学生职业能力的方法,从制定培养目标、重视实践能力、增加师资力量、建设实训设施等角度展开论述,旨在促进学生职业能力的稳步提升,推动学生全面发展。 一、培养高职国际贸易专业学生职业能力中存在的问题 (一)培养目标缺失,培养方法不正确 职业能力是学生在进入工作岗位后应具备的必要工作能力,
2、也是学校对学生的培养重点。而职业能力在国际贸易工作中,则是企业公司评价人才的基本。并且随着近年来我国经济水平的不断提升,这也促使我国的国际贸易公司对人才的需求发生了相应的转变,对学生的职业能力也愈发看重。不仅要求学生具备极强的专业能力,还要求学生掌握一定的互?网技术,其更加需要全面的人才。但部分高职院校国际贸易专业在培养学生的过程中,其更加注重对学生专业知识的增加,忽视对学生职业能力的培养。没有认识到学生的职业能力对学生发展的重要性,造成了培养目标缺失现象。并且教师在制定培养计划的过程中,没有为学生制定具有针对性的学习计划,导致学生对自身的发展方向没有形成明确的认知。学生在这一过程中,也没有发
3、挥自身的主观能动性,认真完成职业能力培养计划,失去了开展职业能力培养项目的重要性。 (二)忽视实践能力,师资力量匮乏 实践能力的高低是培养学生职业能力的关键。但部分高职教师并不重视对学生实践能力的提升。教师对国际贸易专业的认知过于片面化,认为学生应该熟练的掌握专业知识,却没有在教学中,指导学生把专业知识与专业能力相结合,导致学生无法把自身的专业知识应用到实践操作中。不利于学生的发展。而且培养学生的职业能力,不仅需要学生的配合,对教师也有一定的要求。教师自身应具备极强的职业技能。可以对国际贸易的相关工作进行熟练的操作。但高职院校的教师结构过于单一,使得其具有丰富的理论知识,而实践能力稍弱。因此在
4、培养学生实践能力的过程中,教师不能很好的调控学生培养方向。 (三)缺失实训设施,考核体系不完善 在国际贸易专业教育中,培养学生的职业能力,还需要对其提供一定的技术支持。但部分高职院校缺乏相应的实训设施,无法让学生通过接受实训培训,进而提升自身的专业能力。并且在使用实训设施的过程中,没有结合“互联网+”技术,为学生营造虚拟贸易实训平台。学生缺少代入感,其职业能力提升困难。同时,考核体系的不完善,对学生职业能力的形成也有一定的影响。高职院校国际贸易专业考核内容在安排过程中,重视对学生专业理论知识的考核,忽视对学生综合能力的评价。 二、“互联网+”技术对提高高职国际贸易专业学生职业能力的重要性 近年
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