基于“行动导向”理念开展职业学校市场营销专业课程教学.doc
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1、基于“行动导向”理念开展职业学校市场营销专业课程教学 文章对在中职学校市场营销专业课程教学中,用行动导向教学理念开展教学的必要性、可行性进行了分析,对于开展行动导向教学的做法及其注意事项进行了探讨,为在中职学校市场营销专业的课程中用行动导向职教理念进行教学提供了建设性的思考。 A “听而易忘,见而易记,做而易懂”,这是几千年前我国著名的教育家孔子曾表述过的一种教学思想。今天,从历史的天空中,再次回望,却是那样富有哲理;尤其是被德国职业教育专家所推崇备至,更觉历久弥新,值得深深地思索。 是的,对于工科类的职业教育,我们认为用行动导向开展职业教育是顺理成章的,也并不希奇,只是我们没有去把日常的做法
2、归纳总结而已。难就难在对于商科类尤其是市场营销专业的教学来说,以行动导向理念开展专业课程教学是否可行,若行又应如何去做?这是需要我们进一步探索和思考的事情。 行动导向教学理念是指向有目的的学习,在教学中,“学”是主动的,“教”则对教学施加影响。“教”可以是直接指导,也可以是主持、咨询,乃至保障学生独立自主地完成学习任务,强调教学中学生独立自主的学习行动。 一、基于行动导向教学的必要性 1.职业教育的必然要求。职业教育就是就业教育,它本身就决定着所培养的学生要有较强的实践能力。相对于职业学校市场营销专业的学生来说,必须加强他们的语言表达能力、沟通能力、思考分析能力、实际操作能力等的培养。这些能力
3、的培养只能通过做中学来实现,也就是要采用行动导向的教学理念,让学生动起来。 2.基于目前职业学校市场营销专业学生的素质特点。就目前中职学校市场营销专业学生来说,一般以男生居多,而且有相当部分是基础较差、被传统的评价体系作为差等生看待的学生。他们对纯理论性的课程,特别是老师讲、学生听的传统上课法的课程,心理上较为拒绝,或者不感兴趣。这样的结果导致学生上课睡觉、玩手机或无精打采。所以,如何面对这样的学生进行教学是我们很多用传统教学法进行教学的教师深感头痛的事情。学生的生源状况我们改变不了,既然不能改变,就只能改变我们教师自己,改变我们的教学方法。而基于行动导向理念的教学方法,就能让学生行动起来,做
4、中学,学中做,这也符合他们的特点活泼好动、或动手能力较强,从而激发他们学习的积极性、主动性和兴趣。 二、基于行动导向教学的可行性分析 所谓“知易行难”,基于行动导向理念的教学方法能否在职业学校市场营销专业的课程中实行,能在多大程度上实行,是我们教师最关注的问题。 1.首先,对职业学校市场营销专业来说,在设置专业课程时,已经尽量减少纯理论教学的课程,加大了易采用实践性教学的课程比例。这对于我们开展行动导向教学是非常有利的一个因素。 2.开展实践性的教学,需要具备一定的教学资源,这种资源分为校内、校外的资源。校内的资源主要是校内实训中心和课室的多媒体演示设备等。校内的实训中心可以分为一种模拟的实训
5、中心和真实营销实战的实训中心两部分。理想的校内实训中心是(1)真实的营销实战中心。有一定数量的“教学企业”,如学生超市、学生创业园相关实体企业,能实现学校教学环境与社会企业工作环境相融合。(2)模拟的实训中心。企业经营沙盘实训中心,市场营销教学软件实训中心,和其他商务洽谈、客服、商务礼仪等实训中心。目前,职业学校市场营销专业的校内实训中心建设普遍滞后,从某种程度上影响到实践性教学的开展和质量。 校外的资源则可利用已建立关系的校企合作企业,还有就是学校周边的社会资源如专业市场、商业区的各类商业企业等。这些资源如果能充分利用,对开展行动导向的教学是有利的,也能保证部分课程采用行动导向的教学能顺利进
6、行。 三、如何开展行动导向的教学 基于行动导向的教学模式主要有项目教学模式、岗位教学模式、场景教学模式、案例教学模式、模拟教学模式、角色扮演教学模式、实验调查教学模式等。与此相关的教学方法,德国职教专家给我们推荐了小组讨论法、引导文法(问题导向教学法)、探索法、学习任务法、教学辅助法等。这些方法,我们老师在实际的授课过程中,或多或少地运用过,只是在运用的时候,没有持之以恒或认识上有偏差。所以,要做好行动导向的教学,要做到以下几点 1.在专业教研组内,组织教师进行基于行动导向的各种教学方法学习和讨论,了解各种教学方法的特点和适用情况等。以小组讨论法为例,它是一种以行动导向为基础的教学安排设计的整
7、体教学方案。它的优点是培养学生自主学习能力,培养不同层次学生的团队合作精神,培养和开发学生的行为能力、社会能力,培养和挖掘学生的演讲能力等;缺点是在小组讨论中能力弱的学生没机会,能力强的学生也有被忽视的感觉,对小组讨论过低或过高的要求都会导致压力。在运用方面,小组讨论这种课堂教学形式中老师所扮演的角色,在准备阶段主要是布置任务、讲解;工作阶段是保持中立、不干扰学生的讨论、不代替学生解决问题;评估阶段是主持学生的汇报演讲、总结。 任何一种教学方法,都有其优点和缺点,不能生搬硬套,只有结合具体课程有选择的运用,才能达到事半功倍的效果。同时,不管哪种方法,其教学过程要注意一般要经过六个步骤,即资讯计
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