小学语文古诗词教学刍议.doc
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1、小学语文古诗词教学刍议 【摘要】在小学语文中,古诗词表达中有着独特的内涵,在传统文化中古诗词是语文中重要环节之一,古诗词有利于对小学语文教学的文化和文学发展的传播。目前,在新课改的基础条件上,随着古诗词的研究和探讨,古诗词教学越来越受重视。教师在古诗词的课堂上,想要获得好的效果,就需要讲究教学方案的技巧,通过挖掘古诗词的背景资料。使学生更好的了解诗词,同时激发小学生的趣味性,让学生更好的掌握诗词意思,掌握好古诗词的教学方式。 目前,很多学校的教师已经开始意识到古诗词在语文教学上的重要性,但是教学方法枯燥乏味过于简单,犹如滔滔江水的背诵模式和枯燥无味的翻译。这些古诗词词义的梳理以及诗句背诵,学生
2、无法真正体会到诗词的蕴藏的美感。要想在古诗词教学中取得好的效果,就要让学生掌握古诗词的真正含义。 一、小学生古诗词的教学分析概念 古诗词传统的教学方式是比较枯燥乏味的其只分析了古诗词的基本内容,并未注重小学生古诗词的音韵美感,在新课改的背景情况下还没有意识到古诗词在小学生教学中传递的情感。为了使小学语文古诗词得到更有价值的语文教学模式应采用新课改中新型教育策略,引导小学生在学习古诗词作品时可以深入了解作者的感受。 二、古诗词教育在小学生语文中存在的问题 (一)忽视学生的兴趣,注重古诗词背诵 在应试的教育基础上,死记硬背成为教师教学古诗词方法的主要手段,背诵虽然可以加深学生的记忆力同样也可以抹杀
3、学生对古诗词学习的兴趣。例如,在语文课堂上,通常一个课时就可以搞定一篇古诗词包括学生背诵、讲解以及背景介绍等,之后布置作业,通常第二天教师利用课前几分钟对学生进行抽查,这种教师惯用的模式会使学生失去古诗词学习的兴趣。 (二)忽视学生意境理解,注重古诗词的内容解说 古诗词作为古代优美的古言,是多姿多彩的一种意境及心情,诗词是用自身的感受去理解古诗词的含义。现在大多数教师都是笼统分析古诗词的诗意,而忽略了去品味古诗词的意境和美感的介绍,在传授学生基础知识时教师也要让学生懂得如何鉴赏和品味古诗词的意境及方法。 (三)忽略诗词文学鉴赏,注重古诗词翻译 在小学古诗词教育中,教学只侧重于掌握古诗词的背诵、
4、背景、介绍和翻译等基础知识,从而忽略了诗词的一些特点:诗词鉴赏、审美感受、意境体会,从一节趣味横生的古言课变成乏味的讲解课,这样一来对学生来讲都是枯燥的,学生除了记住重点诗句和词语根本没有了解古诗词的美感;而有的教师恰恰相反,只侧重鉴赏而忽略重点,在古诗词描绘中绘声绘色的鉴赏忽视了诗词的基础讲解,把情感氛围渲染排在教学首位学生根本没有掌握基础知识。 三、小学古诗词教学方法和策略 根据小学生语文古诗词的教育,以学生为主,通过改变传统的教学模式给出几点教学方案建议和策略: (一)采取朗读的方法体会诗词的文字美感 在教学进行时,古诗词课文中有很多优美的句子,教师可以重点画出以朗诵的方式,让学生重点背
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