小学语文教学应注重以读为本.doc
《小学语文教学应注重以读为本.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文教学应注重以读为本.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、小学语文教学应注重以读为本 俗话说“书读百遍,其义自见”这句话的意思也就是说,读一本书要认真,仔细的多读,书里的含义就自然而然的领悟到了。只有通过真情实感的朗读,学生才可以体会出主人公复杂多变的内心世界和至高无尚的道德情操。而在课堂上,这些要靠心灵与心灵的对话,情感与情感的激发,决不仅仅是老师填鸭式的课文分析所能替代的。“以读为本”可以让教学课堂气氛非常活跃,让学生自觉投入学习中,成为学习的主人。其次,通过“读”,让学生的语言表达能力提高了,想象力更为丰富,而且表现出浓厚的写作兴趣,促进学生健康活泼发展,真正实现与素质教育的接轨。然而目前我国农村小学,一些贫困生需要参与家庭经济劳动,缺少一定的
2、语言表达环境,语言表达能力相对的匮乏。注重“以读为本”不但可以实现老师的轻松教学,而且可以有效提高教学效果和质量,从而培养学生的语言应用表达能力。 1 鼓励阅读,重视理解。 读书不解其意,等于嘴啃树皮。一篇文章,内容是其思想意义、写作方法、写作技巧、写作特点的载体。只有弄懂文章的主要内容,才能谈得上了解了课文的思想意义、写作方法、写作技巧等。在教学中,主要是让学生吃透每一篇课文,从所学的课文中获取写作素材,学习其写作方法。这样,既可更好的理解课文内容,复习巩固、深化从本课中获取的知识,又能弥补学生写作时无话可说的弊端。 阅读课,它的主要任务是培养学生的阅读能力,写的训练只是它的“副属品”。没有
3、阅读的基础,是不可能形成文学表达能力的。新课标发行以后,对“读”的要求非但没有降低,反而更高更严,要求学生抓住文章的思路与教学的重点,熟读精思,举一反三;而不像过去那样只听不读,只读不思,生吞活剥,死记硬背。只有这样“读”才能把“写”带上去。因此,教师在教学中一定要分清读写的主从关系,切不可轻重倒置其次,要根据实际来以读带写。所谓“以读带写”,并非要求每一篇课文都这样做。能“带”则“带”,不能“带”则罢。 2 注重积累,以读代写。 “腹有诗书气自华”,“下笔千言、一挥而就”那是在日积月累中的厚积而薄发,“没有积累,就不会倾吐”,小学生正处于记忆的最佳时期,熟读、背诵一些语言经典的好范文,对于小
4、学生来说并不是难事,往往在这个年龄段背诵的东西可以终生不忘,根据小学生这个特点,课文中要求背诵篇、段、句,我会让学生全背,如果把背下来的内容能灵活地应用到习作中,我会给这样的学生大力的表扬,表扬他们会学以至用,融含贯通,学生背的多了,词语也就更丰富了,因而写的作文也就精彩,有话可说了,这就是以读代写。一般说来,这么几种情况适合“以读带写”:1教材内容比较浅显,教师不必作过多的讲解,课堂上可以安排写的训练,学生也能够学以致用;2阅读的要求与习作的要求大体一致,彼此联系较密切,以读带写能够“带”得合理、自然;3写的要求符合学生的作文实际。 例如:桂林山水这篇文章语句精妙,意境优美,我鼓励学生学习要
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 教学 注重
链接地址:https://www.31doc.com/p-1824041.html