小学语文教学学生兴趣的培养.doc
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1、小学语文教学学生兴趣的培养 兴趣是学生主动参与学习活动的内驱力,兴趣越浓,学习效率越高。有关研究表明,年级越低的学生,其学习活动越受兴趣的支配。因此,鉴于小学生的年龄特征,在教学活动中应注重兴趣的培养。 下面就小学语文教学如何培养学生的兴趣谈谈几点做法: 一、以新奇引发兴趣 新奇的事物容易引发兴趣。新奇有相对新奇和绝对新奇。过去经历的事物以新的方式重新组合,是相对新奇;从未经历过的事物的出现,是绝对新奇。同时,好奇与猎奇是小学生很突出的心理特征,因此,教师在教学中要善于创造新奇的事物,无论是教具的使用还是内容的讲解,都应当力求做到新、奇、准,从而引发学生的学习兴趣。例如:小学语文新教材二年级下
2、册有一篇画风的课文,为了引发学生的兴趣,教学时教师并没有急于组织学生进入课文内容的学习,而是精心设计了听风、议风的环节,利用多媒体教学设备,让学生对于司空见惯的风产生了浓厚的兴趣,通过听辨和议论,对风的特点“看不见、摸不着、听得见、感受得到”形成了共识,从而进一步引发了他们急于探究接下来要学什么的强烈欲望,为新课教学创设了一个良好的开端。 二、组织多样性活动激发兴趣 课堂教学形式的刻板与单一是扼杀学生学习兴趣的一大因素。而为学生提供涉及他们需要的活动,向他们提出适宜的挑战,根据教学目标的需要,灵活地组织多样性的活动,既可以激发学生的兴趣,又能在完成教学目标的同时增加学生特定领域的知识。譬如:小
3、学六年级语文中有一次习作,其主题是做好规范使用汉字的宣传,针对社会上许多不规范使用汉字的现象进行调查。教材里已列举了一些广告用语等方面的例子,这时如果教师为了省事,就这些例子做些适当的补充,然后在课堂上指导学生习作,这样表面看来似乎也完成了任务,但其结果会怎样呢?一则学生写出来的作文大同小异;二则学生感到趣味索然,激不起个性创新的欲望;三则易滋生依赖与惰性心理。因此,在明确此次习作要求之后,教师可大胆放手地组织形式多样的活动。首先可让学生自由搭配成调查小组去实地调查,通过各种渠道搜集素材,并鼓励创新意识和独特见解,然后再组织交流,最后才指导成文。这样,学生的兴趣就被激发起来了,因为摆在面前的是
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