小学音乐教学中的游戏运用浅析.doc
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1、小学音乐教学中的游戏运用浅析 【摘要】小学音乐教学现在越来越多的带给年轻的音乐教师们困惑,怎样让小学生们自觉自发的对音乐产生兴趣成为教师们深深思索的课题。通过摸索和实践我发现通过音乐游戏在音乐教学中的运用能够让学生爱上音乐课,而音乐游戏有以下三个重要意义:一、音乐课相较其他的学科确实有独特之处。二、音乐游戏可以让学生真正成为课堂的主人。三、在音乐游戏中还可以培养学生们的协作精神和团队意识。而在小学音乐教学的游戏运用中则要注意两点:一是教师必须研究和制定音乐游戏的规则和注意事项并要求学生遵守。二是不同年龄段的小学生有不同的兴趣爱好,我们必须因材施教。 音乐能够带给人愉悦,音乐课却带给我们困惑,对
2、于小学生来讲是如此,对于小学音乐教师的我来讲更是如此,二年级的学生可以不会唱让我们荡起双桨,但他们可以轻松的哼唱周杰伦的双截棍,每每到了音乐课上我都很难控制学生的思绪,比较唱歌跳舞,我相信他们更愿意去操场上踢球跑步,甚至我放一些流行歌曲,都比弹奏那些优雅或者说充满童真童趣的教学歌曲要更受他们的欢迎。 是什么让音乐课成为副科中的副科?是什么让我们的孩子距离音乐课越来越远,而在小小年纪就或被迫或主动的亲近良莠不齐的流行乐?课余课间这成为我深深思索的课题,我的小学时代音乐课还并不专业,我还记得我们的班主任,高瘦的数学老师用蹩脚的姿势边拉手风琴边教我们唱世上只有妈妈好的情景,二十年过去了,我们这些相对
3、专业的音乐老师却面对学生的漠然手足无措,究其原因,我想更多的是方法问题。这就不得不说音乐游戏在音乐教学中的运用了。 德国教育家福贝尔认为“游戏是儿童认识世界的工具,是快乐的源泉,是培养儿童道德品质的手段,在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。游戏是儿童的本能性活动,是儿童内心世界的反映。”日本教育家铃木先生认为:儿童的心理特点是“玩”,把游戏引进课堂,让儿童感到音乐课是最有趣的课,上了还想上,所以从这个角度考虑,我们应该尽可能从儿童日常生活、身体活动和对周围世界的体验为依据,创造出一些儿童喜爱并能感受的音乐游戏,在音乐教学中加以应用。根据赞可夫的理论,音乐教学原则的核心是发展和形成学生的音
4、乐听觉表象。音乐游戏具备了将音乐听觉表象付诸于行动之中的功能,让儿童从音乐中来感受音乐(听音乐);到音乐中去表现音乐(音乐游戏);再回到音乐中去达到音乐教学的目的(掌握音乐)。 经过一个学期的摸索和实践,我总结出音乐教学中的音乐游戏不同于其他一般的音乐游戏,它是通过游戏的形式,强调对音乐本身的体验与感受,剥离外在形式的虚繁,紧扣音乐的实质,从根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手,让小学生在聆听音乐的同时,引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素,在音乐教学活动中,引导他们通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节,感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习,发挥想象力和创造力,让他们成为音乐
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