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1、小学语文教学中如何渗透感恩教育 什么是感恩教育?陶志琼博士这样解释:“感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段,通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。”常怀感恩之心,从个人角度而言,会使人心胸恬淡、胸怀宽广,珍惜自己的生命,促进和谐的人际关系的建立;从社会角度而言,常思回报,少索取,促使社会安定、和谐。 时下,感恩意识离小学生越来越远了:烈日炎炎,孩子津津有味地吃着冷食,父母甚至爷爷奶奶汗流浃背地跟在后面,孩子则是一副天经地义的神态;孩子和父母说话,语气生硬,表情厌烦,即使向父母要钱也是一副“应该”的神情;家长让孩子干点活儿,孩子先要报酬,否则就不干;把
2、父母的谆谆教导看成是唠叨,动辄以离家出走相威胁 怎样对少年儿童施以有效的感恩教育,使他们常怀感恩之心,常动感恩之情,已刻不容缓。在过去的一段时间里,笔者曾就小学语文教学中如何渗透感恩教育做了些研究,现试谈一二: 一 诵美文,启迪感恩情怀 老师可给学生推荐一些表现感恩的名篇、故事,如朱自清先生的散文背影,这是一篇脍炙人口的、在青少年中耳熟能详的名家名篇,我号召学生认真诵读,以此启迪学生的感恩情怀。文中四次写到自己为父亲而流泪:悲伤之泪、感动之泪、伤感之泪、伤心之泪。每一次流泪,皆因父爱而使然。作者感恩父爱之情,在这一次次的落泪中得到了体现。学生的感恩情怀,自然也就随着他们对美文的理解而得到启迪。
3、 搜集整理表达“感恩”内容的精美诗句,也是启迪学生感恩情怀的“妙方”。如“没有阳光,就没有日子的温暖;没有雨露,就没有五谷的丰登;没有水源,就没有生命;没有父母,就没有我们;没有亲情、友情,世界就会是一片孤独和黑暗。我们感谢生活的赠予,感谢明月照亮了夜空,感谢春光融化了冰雪,感谢朝霞捧出了黎明,感谢大地哺育了生灵,感谢母亲赐予我生命。”一有空闲,老师就组织学生诵读这些感人肺腑的诗句。这无疑对启迪少年儿童的感恩情怀,起到了其他的方式无法替代的作用。 二 品角色,激励感恩情怀 对学生进行感恩教育,学校是主阵地,有特殊的作用,而语文教学,由于它所具有的特殊地位,更有其得天独厚的便利条件,不可小觑。
4、如教学七颗钻石一文,老师就巧妙地实施了感恩教育。文中有这样一个情节:“地球上发生了一次严重的干旱:河流、水井都干涸了;草木都干枯了;人和动物都快焦渴死了。”干旱的程度达到了极致。在这样的背景下,一位小姑娘外出为渴得要死的母亲找水。她到哪里去找呢?到处都是旱灾。小姑娘又渴又累,在一棵大树下睡着了,当她醒来的时候,她的水罐里意外装满了水,她感到喜出望外。 备课时,我意识到这是一次对学生进行感恩教育的好机会。当讲到这时,我问:“到处都闹旱灾,小姑娘水罐里的水是从哪儿来的呢?”顿时教室里鸦雀无声。过了好一会儿,有个学生说:“下雨了,水罐里才有水的。”又有一个学生说:“别人见她可怜,给她的。”显然他们理
5、解得都不到位,教室里又恢复了刚才的宁静。这时有一个男生慢慢地举起了手:“是小姑娘的孝心感动了上帝,上帝给她的水。”显然,这个理解是到位的。学生们一下子就活跃起来,老师抓住这个契机进行教育:“对呀,一个有孝心、有善心的人,一个懂得感恩的人,连上帝都会眷顾的!”话音刚落,我的眼睛里也涌出了泪花。学生的表情很庄重,教室里依然是鸦雀无声。我知道此时他们一定明白了什么 在一次和朋友的交谈中,朋友讲了一个有趣的故事。他的一个上幼儿园大班的孙女,对父母特别有礼貌,当父母下班回到家,小孙女会主动地说:“妈妈辛苦了!爸爸辛苦了!”接着递过拖鞋。家里的大人对孩子都特别喜欢。朋友说:“现在的孩子,尤其是独生子女,知
6、道感恩的真的不多了,只知道大人为他们服务,对大人却一点也不懂得感恩,如果我们的学生多接受一些这方面的教育,对他们的健康成长有百利而无一害。” 我在一次作文课上,把这个故事讲给学生们听,目的是想以此为例谈对人物的刻画问题。忽然我有了灵感,这不正是进行感恩教育的契机吗?于是我引导学生细细品味小女孩儿的行为。此时,学生看着老师,教室里安静极了,有些学生眼睛里还噙着泪花。这一现象表明,老师讲的故事在他们的心灵深处产生了很大的震撼。 三 搞活动,陶冶感恩情怀 利用班会课给学生讲感恩节的由来,不仅丰富了学生的知识,也起到了一定的教育作用。 “1620年五月花号轮船满载不堪忍受英国国内宗教迫害的清教徒到达美
7、洲,途中遇到了难以想象的困难,处在饥寒交迫之中活下来的移民只有五十多人。心地善良的印第安人给移民送来了生活必需品,还特地派人教他们狩猎、捕鱼和种植玉米、南瓜。在印第安人的帮助下,移民们终于获得了丰收。在欢庆丰收的日子里,按照宗教的传统习俗,移民们规定了感谢上帝的日子,并决定为感谢印第安人的真诚帮助,邀请他们一同庆祝节日。” 学生对这个故事津津乐道,听得入神。老师趁机进行教育:“西方国家的感恩节只是一种形式,它告诉人们感恩是社会上每个人都应该有的道德准则,是做人的起码的修养,不会感恩或者不愿感恩则是缺乏修养的表现。” 老师还可以组织学生开展一些以“感恩”为主题的系列活动。如鼓励他们为父母做事,对父母说知心话,为父母过生日,给父母送礼物等,体会父母的艰辛和不易,教育学生感恩父母。利用“教师节”开展向老师献真情活动:给老师写一封感谢信或送一张贺卡;献一束鲜花或送上一句感恩的话语等,以此表达对老师的感激之情。通过这一系列践行感恩的活动,陶冶了学生的感恩情怀。 综上所述,在小学语文教学中渗透感恩教育,方法简便易行,形式灵活多样,学生喜闻乐见,只要我们长期坚持,对少年儿童感恩思想的形成定能起到非常大的作用。
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