小学语文教学中学生想象力的培养.doc
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1、小学语文教学中学生想象力的培养 “想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”。想象力是智力结构中一个富有创造性的因素。加强想象力的培养,是培养学生创新精神的一条重要途径。语文是一门想象时空极大的学科,在教学中更应抓住各种契机,采取各种手段,着力培养学生的想象力。要使学生的想象力得到充分发挥,教师必须进行教学创新。近年本人对学生“再造想象”培养作了一些创新性尝试。所谓“再造想象”,就是根据语言的表达或条件的描绘(图样、符号等),在头脑中形成相应的新形象的想象活动。它是语文教学中常见而又十分重要的基础性想象活动。 一、通过知识积累丰富学生的表
2、象 1.引导学生精读优秀诗文 重视课内外材料的联系组合,充实表象,并使之在学生头脑中有深刻而完整的印象。如学了有关流水描写的诗句:“百川东到海,何时复西归”;“碧水东流至此回”;“春来江水绿如蓝”;“黄河流水鸣溅溅”;“桃花流水鳜鱼肥”;“黄河远上白云间”等等,我要求学生进行比较阅读,领会诗人借助流水表达出的不同的感情和景物并形成对水的各种表象。通过比较阅读,学生意识到,正是由于诗人对水有了整体、充分的认识,所以可从大小、冷暖、颜色、气势、速度等方面来塑造文学形象,表达不同的感情。 2.采用直观教具和现代化手段辅助教学,增加学生对事物的表象 如教小桔灯,要求学生尝试着做盏小桔灯,体会其朦胧的、
3、桔红的灯光,从而理解小桔灯的象征意义;教望天门山,借助幻灯投影图像,让学生真切感受到“天门中断楚江开”的雄奇景象和“孤帆一片日边来”的壮丽景色。 3.布置课外活动,让学生有目的地去直接感悟实物形成表象 如写小作文梅,先告诉学生梅的性格,如高洁、凌霜、傲雪等;再让学生比较陆游卜算子?咏梅词中“零落成泥键作尘,只有香如故”和毛泽东卜算子?咏梅词中“悄也不争春,只把春来报,待到山花烂漫时,她在丛中笑”所表现出的梅的不同个性,引导学生思考。同样是借梅抒情,何以如此不同?其中极为重要的原因是作者思想感情不同,因而对梅的表象也就不同。然后再布置学生进行课外观梅活动,让学生去仔细观察,写出自己心中的梅。 总
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- 小学语文 教学 中学生 想象力 培养
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