小学语文童话教学的实施策略.doc
《小学语文童话教学的实施策略.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文童话教学的实施策略.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、小学语文童话教学的实施策略 摘 要: 本文提出小学语文童话教学实施策略,唤起一线小学语文老师和教育工作者对小学语文童话教学的关注,从童话自身规律出发,发挥童话独特的价值,将其更好地渗入到小学语文教学中。 童话是儿童文学的重要组成部分,一直以来受到儿童的喜欢。小学语文课本中,童话是重要的组成部分。据不完全统计,童话题材的文学作品在小学语文一至十册的课本中,约有三十多篇。特别小学低年级语文课本中,童话题材作品所占的篇幅比例更突出。据此可以看出,童话作品不仅符合儿童心理发展需求特点,而且体现语文课程标准要求。 1.童话在小学语文教学中的重要地位 1.1童话滋养儿童灵魂世界。 对于儿童来说,喜欢幻想是
2、他们的天性,童话用奇特的想象和生动的情节,为儿童创造了一个充满趣味的幻想世界,在一定程度上满足了他们强烈的好奇心,丰富了他们的想象力。好的童话用质朴的感情和温暖的爱心感动读者,能让小朋友分辨出何为真、善、美,何为假、恶、丑,能从源头上消除那些将来可能扭曲的人生观和价值观。 1.2童话作品是小学语文阅读教学的重要内容。 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)对第一学段的阅读目标提出了十项要求,其中第六项明确指出学生阅读门类为“阅读浅近的童话、寓言、故事”,童话被放在首位,其重要性可见一斑。新出版的义务教育语文课程标准(2011年版)在“学段目标与内容”部分,对第一学段的阅读目标提出了七项要求,其中
3、第四项明确指出学生的阅读门类为“阅读浅近的童话、寓言、故事”,童话依然放在首位。这也在一定程度上说明无论任何时期的教学实践,童话这种最受儿童喜爱的文体,其地位和受关注程度丝毫不受影响。 另外,义务教育语文课程标准(2011年版)在附录的第二部分“关于课外阅读的建议”中,提到了阅读材料除了课本外,还包括适合学生阅读的各类图书和报刊。这对于小学生童话阅读方向起了非常明确的指导作用:世界经典童话作品不仅要阅读,我国现当代优秀童话作品也要阅读。由此可见,童话阅读作为小学生课外阅读的首选读物,在小学语文教学中的地位是非常重要的。 2.小学语文童话教学中存在的主要问题 2.1童话教学偏重说教功能,未能结合
4、儿童认知规律。 童话文学是小学语文教学的重要内容,是人类智慧的结晶,包括一切社会思想和道德。然而,目前我国对于童话教学的定位仅仅用来培训学生的语文知识技能。这样一来,使得童话教学中童话作品的人文内涵被忽视,仅仅注重思想道德和思维理念的传授。 2.2教师阅读面窄,对童话理论知识掌握比较欠缺。 据调查,当前大部分教师对于童话理论知识的掌握比较少,文体意识较弱。教学过程中常常遇到:教师在教学中脱离童话问题特征,把童话课本不当成“童话”教,而只作为认知材料。造成这种情况的主要原因在于教师的阅读面不广,教参成为他们教学实践中的唯一参考资料,但教参中关于童话理论知识的介绍是微乎其微的。 2.3学生课外阅读
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 童话 教学 实施 策略
链接地址:https://www.31doc.com/p-1824351.html