小学语篇教学中进行文化渗透之我见.doc
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1、小学语篇教学中进行文化渗透之我见 新课标指出,小学英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。这就要求我们注重对学生语言技能,语言知识的综合语言技能、态度、学习策略和文化意识的培养。文化意识是得体运用语言的保证。英语课程对文化意识的具体描述共七点,知道在英语语言中最简单的问候和称呼;对赞扬、请求等做出适当的反应;知道英语国家中常见的饮料和食品的名称;知道主要英语国家的首都和国旗;初步了解世界上主要国家的重要标志物;了解英语国家中的重要节假日。依据这些目标,在小学英语教学中,就应让学生对英语国家的基本文化,比如节日、食品、地理等这些知识有初步了解,这为英语的进一步研究,提高跨文化交际能力奠定
2、坚实的基础。结合我们班学生的实际情况,由于是农村学校,还有小部分是留守儿童,跟着爷爷奶奶,他们的知识面比较窄,外面的世界对他们来说是很陌生的。但是小学生都有很强的好奇心,他们对英国重要的标志物、节假日等文化都很有兴趣,所以,我们做老师的应该根据小学生的年龄特点,从平时的语篇教学中进行文化渗透,从而增强他们的文化意识。 一、在英语教材内容中了解英语国家的文化 要让小学生了解不同于本民族文化的知识,最直接的是从小学英语教材的语篇学习了解,比如:英文里的称呼非常的简单,一个“aunt”,就包括了我们汉语中的阿姨、伯母、姨妈、姨娘、舅妈、姑妈、婶娘等;又比如英美人在平时见面时打招呼是“Hello!”“
3、Hi!”“Good morning.”“How are you?”等等,而英国人在见面时的话题常常是天气,而在银行、餐馆、书店、邮局、商店等,服务的人员对顾客打招呼则是“May I help you?”或者“Can I help you?”等,这些常见的问候语都要一一让小学生清楚知道。可是我们学校的学生由于身处农村,孩子们一般只能从有限的教材学习中来了解外国的文化,所以这就要求我们在语篇教学的过程中必须创设语境让学生在多次的语言实践中了解英语国家的文化。课后还可以让学生从课外阅读了解英语国家的文化。教师必须引导学生走进图书室或者订阅时代英语报,让学生通过简单的英语连环画、英语小故事、观看一些视
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