基于多媒体网络环境下大学英语自主学习模式的现象与策略探究.doc
《基于多媒体网络环境下大学英语自主学习模式的现象与策略探究.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《基于多媒体网络环境下大学英语自主学习模式的现象与策略探究.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、基于多媒体网络环境下大学英语自主学习模式的现象与策略探究 随着我国大学英语课程标准要求的不断提高以及多媒体网络技术的广泛应用,大学英语自主学习模式已经成为大学外语教学研究的一项重要内容。本文从多媒体网络环境下大学英语自主学习的内涵与实质、自主学习现状以及自主学习能力培养等方面进行评述,分析存在的问题,并提出适当的应对策略。 引言 近年来,多媒体网络技术的不断发展与成熟对教育教学各方面起到了积极的辅助和推动作用。在这种趋势下,大学英语的学习模式也面临着巨大挑战。根据2018年教育部制定的大学英语课程教学要求(试行),其中明确提出“各高等学习应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模
2、式,改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语的教与学可以再一定程度上不受时间和地点的限制,朝着个性化和自主学习的方向发展。”由此可见,培养学生多媒体网络化的自主学习能力在大学英语教学改革占据非常重要的位置,这就使多媒体网络环境下的大学英语自主学习模式的研究具有更为实际的意义。 一、自主学习理论的内涵与实质 自主学习(Self-regulated Learning)又称之为“学习者自主”,是源于20世纪60年代的认知心理学和人本主义心理学的一种新型语言学习理论。从20世纪80年代开始,自主学习理论引起了国内外学者的关注,不同的学者对此概念做了不
3、同的总结。 综合多种自主学习模式的含义,我们可以得出,自主学习模式是学习者在自主学习过程中有意识对学习进行自我规划、自我调整、自我监控、自我评价等行为。如今,知识的发展速度和更新速度日益加快,学习者应培养自身自主学习能力,这样在学习过程中才能表现出高度的主人翁责任感。 二、多媒体网络环境下大学英语自主学习现状分析 1.教师网络知识水平不全面。面对迅速兴起的多媒体网络教学辅助工具,多数大学英语教师无法有效地利用网络为学生解决疑难问题。大部分英语教师仍然以知识传授为主,忽视学生自主学习能力和交际能力的培养。教师讲的多,学生参与的少,一定程度上压抑了学生个性和创造力的发展。 2.学生自主学习的策略性
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 基于 多媒体 网络 环境 大学 英语 自主 学习 模式 现象 策略 探究
链接地址:https://www.31doc.com/p-1824575.html