基于建构主义学习理论的高中英语课堂教学情境创设.doc
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1、基于建构主义学习理论的高中英语课堂教学情境创设 在高中英语教学中,教师应巧妙运用丰富的教学资源,努力创设灵动的、富有感染力的课堂教学情境,再现英语使用的文化环境,让学生在情境中有效性地利用英语进行交际,真正体验英语的内涵和意义,从而赋予英语课堂新的生命力。一、链接生活,创设情境,激发英语学习兴趣在英语教学中,教师要从学生的现实生活出发,根据课程内容,创设富有生活气息的情境和氛围,让学生在这些贴近生活的情境中去运用英语,去感受、体验学习和运用英语语言的价值,激发英语学习兴趣。如模块一 Unit 3 Lesson 4有关英语国家圣诞节的庆贺活动、风俗等,可以加深学生对外国节日文化及风土人情的了解,
2、增强学生跨文化交际的意识和能力。因此,在教学前,笔者和学生一起动手布置教室,贴圣诞卡片、挂上五颜六色的圣诞灯,营造浓浓的节日气氛,逐步把他们带入情境之中。在他们兴趣盎然、情绪高涨之时,提出问题Do you know which countries the festivals come from? What are the people in the pictures doing? Why are they doing this?这种贴近生活的情境极大地激起了学生想了解国外节日风尚的欲望,调动了参与的积极性、主动性。同时,通过对我国及世界各地的节日庆祝活动进行讨论,培养他们的多元文化意识,加深了
3、对中国文化和世界文化的了解。二、利用多媒体,展现情境,加深语义理解多媒体信息技术运用于英语教学是时代和英语教育的需要,多媒体信息技术与英语课程整合,引导学生自觉感知英语课程中的视觉和听觉信息,将真实情境与模拟情境融合,构成一幅视听觉立体英语画面。这样不但能增强语言学习的趣味性,而且使学生能够清晰地感知和理解语言的意义,实现提高学生语言交际能力的目标。如,必修一Unit2 Lesson4 Superhero,在导入新课时,笔者首先投影“Change Fate by Yourself”的文章,接着展示了Christopher Reeve在电影中飞行片、残疾后坐在轮椅上及和妻子相如以沫的三幅图片,播
4、放了“超人2”的video视频。丰富动感的画面强烈地刺激了学生的视觉和听觉,一下子就抓住了学生的心。使学生身临其境,都饶有兴趣地参与到课堂中来,在轻松愉快的活动中潜移默化地学会了 I think, Personally, in my opinion, from my point of view, I agree that I dont agree that等句型。这样利用多媒体信息技术,为学生提供了更为广阔而真实情境空间,激发了学生的想象、激情以及思维的火花,使学生在情境中加深对语言意义的理解和掌握,从而有效地提高了学生综合运用语言的能力。三、角色扮演,模拟情境,促进学生互动交流角色扮演是学生
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