小学语文课堂有效阅读教学的策略研究.doc
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1、小学语文课堂有效阅读教学的策略研究 摘 要:小学语文课堂阅读教学是语文教学十分重要的部分,是学生个性化行为在课堂上的外在体现,只有提高课堂阅读的有效性才能更好地彰显学生的阅读个性,更快地提高学生的语文阅读素养。 一、语文有效阅读教学现状的调查研究 1.阅读课堂要么静悄悄,要么闹哄哄 有的语文老师害怕耽误讲课进程,满堂灌,学生只有被动地听和不停地记笔记;有的老师自身阅读素养不高,以读代讲,知识讲得很肤浅;有的老师没有阅读规划,阅读课天马行空,任意发挥,忽略了课堂上学生的主体地位。这些现象都严重影响了语文阅读教学的有效性。 2.观摩课轰轰烈烈,把课堂当舞台 为了能给评委留下好印象,为了展示自己的风
2、格,课堂成了自己表演的舞台,一堂课只见老师侃侃而谈不见学生自由发挥,看起来十分热闹,其实学生什么也没学会。这样的课堂,根本谈不上是“有效”的阅读教学。 二、提高学生阅读有效性的方式 1.引进角色体验,促进阅读的有效性 在阅读过程中加强角色体验,是指让学生充分参与言语实践活动,真切地感知课文中人物的内心情感,加深其对语言文字的理解和感悟。难忘的一课是一篇较难理解的课文,因为生活在和平幸福的中国,学生体会不到不能学习本国语言文字的痛苦,因此就不能很好地理解文中主人公对祖国文字的热爱,在教研组共同的研究基础上,大家一致觉得要先让学生进行生活体验,再进行阅读教学,效果比较好,于是一场别开生面的模仿秀开
3、始了:健康的学生模仿盲人走路,模仿少了一条胳膊的人穿衣服,在一番费劲儿的模仿之后,学生的笑声越来越弱,最后陷入了沉思。此时,老师引入了课文内容,学生终于明白了身为中国人却不会祖国文字的痛苦,也了解到了当时的社会背景和中国屈辱的历史,更好地激发了学生的爱国热情,这堂课取得了很好的阅读效果。 2.自由选择,注重阅读的互动性 在日常教学中,老师可以设计演一演的环节,给每一个学生参与、选择的机会。比如:选择自己的合作伙伴;给表演的同学提出好的建议;在课外搜集资料时,可以选择自己感兴趣的内容精心准备等。在教学晏子使楚一课时,我通过课文的三个小故事:进城门、见楚王、赴酒席,让学生自由演绎故事内容,可以自由
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- 关 键 词:
- 小学 语文课堂 有效 阅读教学 策略 研究
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