小学语文课堂的有效教学分析.doc
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1、小学语文课堂的有效教学分析 摘要:随着我国教育改革的全面推进,语文学科也适应教育改革的要求,在教学的各个方面进行改革,转变思想,以有效地达到教学目标,使教师有效地“教”,学生有效地“学”,在小学语文课堂中进行有效的教学,是小学语文学科进行改革的重要内容之一,做好有效教学,不但有利于提高教学质量,而且可以促进学生的全面发展。本文主要论述小学语文课堂的有效教学。 教育改革的内容包括教学目标、教学内容、教学方法等改革,应教育改革的要求,以学生为主体的教学模式越来越被应用到实际的教学中,传统的以教师为主,学生被动听课的教学模式的各种弊端逐渐突显出来,因此,要首先进行教学改革,必须先转变教学理念。对于小
2、学语文学科,促进小学语文课堂的有效教学,是进行语文学科教学改革的重要内容之一,也是提高小学语文学科教学质量的关键。 一、小学语文课堂的有效教学的阻碍因素 (一)教师对课程标准认识有偏差 由于语文学科具有人文性和语言工具性,因此对于二者的处理方面存在偏差,使其一方面被忽视,使得语文教学不能全面发展;语文学科作为其他学科的基础,教师在把握时也会出现偏差,常常忽略其综合性的特点;新课程标准要求加强教师与学生互动,但是教师对其理解产生偏差,甚至有时流于形式,对于提问的问题不能很好地设计,使其课堂气氛活跃不起来等,这些偏差使得小学语文课堂不能进行有效教学。 (二)教师不能准确理解教学内容 众所周知,语文
3、课程中有许多内容是表达作者情感的,因此,教师对作者的意图以及情感表达的理解就显得很重要,只有教师准确地理解,才能引导学生对其正确理解。但是,有很多教师不能准确理解文章作者真正情感的表达,也就影响了小学语文课堂的有效教学。 (三)教师不能全面了解学生 对于学生来说,每个阶段学生会呈现不同的心理特点,而且每个学生都有自己的个性,教师不能准确掌握学生的具体情况,影响了教学效果,尤其是小学阶段,是学生学习的基础阶段,要对学生进行基础性的培养。而且,教师也缺乏对全体学生的关注,有些教师在教学中还是以自己为主体,而不是以学生为主体,对学生的关注度不够。 (四)教师忽略评价的重要作用 教师对学生的评价对于学
4、生来说具有重要的作用,尤其是小学阶段,教师要尽量对学生给予鼓励,对学生所犯的错误进行及时地指导,树立学生的自信心,激发学生的学习热情,但是,有些教师却忽略评价的重要性,随意评价,没有指导意见等现象普遍存在,这些都影响了小学语文课堂的有效教学。 二、构建小学语文课堂有效教学的途径 (一)转变教学观念 根据新课程标准的要求,建立以学生为主体的教学模式,教师要转变教学观念,改变以教师为主的教学方式,增强与学生的互动,促进学生自主学习,培养学生独立思考的能力,合理设置教学问题,使其更加具有趣味性,使学生愿意思考,愿意回答,使课堂活跃起来,以免课堂出现冷场,从而促进学生学习的积极性,以此来提高语文课程的
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