小学高段语文教学探究.doc
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1、小学高段语文教学探究 摘要:小学高段语文教学中为了提高学生学习的主动性,可以适当地调整师生之间的角色,向小学生传授一定的学习方法,让他们在学习、生活中逐渐养成自主学习的习惯,提高学习的主动性。 1.重视学法指导,使学生掌握发现交流的本领 指导小学生掌握学习的方法,应从小学生思维发展的实际出发。因为他们正处在由具体形象思维向一般形象思维和初步抽象思维发展的阶段。这就是说,小学生比较容易接受具体的形象的知识,所以对小学生的学法指导,不是进行抽象的讲解,而是应结合具体内容的学习逐步进行渗透。 为了指导学生掌握语文学习的方法,首先要指导学生理解词、句。对此,我不是要求学生去背解释,而是要求学生找出有关
2、的句子和段落,联系上下文,知道词、句在课文中的意思。即使学生通过查字典了解了词、句的本义后,我也总是再要求学生联系课文来理解这些词句在课文中的意思。然后,启发学生通过想象体会词句所描写 的意境,通过与同类同语的比较,体会这些课文运用语言文字的精妙之处。 这样久而久之,学生就掌握了语文学习的方法。如学习井一文时,课文中啊,这些星星,离得多远!多远!这井水,它有多深?多深?一学生通过阅读发现了多远!多远!后面用感叹号,而多深?多深?后面用问号,议论道:前一句是感叹号,句中的多是多么的意思;后一句是疑问句,句中的多是多少的意思。前一句感叹星星离我们很远,后一句在猜测这井水到底有多深。问题是发现的前提
3、,他首先发现了标点符号运用的不同,通过思索,运用已掌握的有关语文知识和语文学习能力,继而发现和理解了多在不同句型中的不同含义,进而达到对句意的颇有深度的理解。这样学习,就有了交流的内容。因此,我常要求学生在学习新课时,想一想与学过的课文在表述方法上有哪些不一致的地方,想一想新课在运用语言文字、表达思想内容上有哪些特别的地方,并对此提出问题,以此来培养学生提问和解答问题的能力。 2.要帮助学生制定小的学习目标 其实渴望进步是每个人的心愿,有的学生经过一段努力之后,发现成绩并无明显的提高,往往会失去信心,从而厌恶学习。因此帮助学生制定小的学习目标。即经过一定的努力可以达到的目标,会让学生不断地进步
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- 小学 语文 教学 探究
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