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1、基于案例的参与式教学研究与实践 将参与式教学引入计算机辅助设计课程的教学,并结合原有的案例教学方式,从教学资源内容优化,参与式教学方式设计,网络教学平台建设三个方面具体阐述了基于案例的参与式教学的教学设计与研究实践,为进一步提升教学质量,培养学生自主学习能力提供了一定的借鉴和参考。 计算机辅助设计(CAD-Computer Aided Design)是指利用计算机及其图形设备帮助设计师开展设计的方法与途径,它是信息时代下设计技能与计算机技术相融合的结果,是设计师在信息时代下从事设计工作所必须掌握的,也是高校设计人才培养中必须关注的。 设计类计算机课程困境 作为众多设计专业的通识教育课,计算机辅
2、助设计课程基本以计算机辅助设计软件技能教学为主要内容,是学生进一步学习设计专业课程的必备基础技能,也是整个设计教学体系中的一个重要组成部分。但在现实中此类课程的教学却存在诸多问题 首先,课程内容比较单一。简单的基础命令教学与相应的案例演示无法满足学生多样的学习需求。其次,教学形式过于死板。课程以教师讲解下的模仿练习为主,学生处于被动接受的状态,较少进行创新应用。最后,教学空间仅限于课堂。没有充分利用现有的网络教育平台,打破时间与空间的限制,实现多元、多通道的教学与交流机制。 同时对于设计类计算机课程来说,软件的操作和使用只是基础,让学生掌握基于软件的设计方法,并运用软件实现对设计的分析、表达和
3、创新才是重点。因此需要针对存在的教学问题,瞄准课程教学目标,通过教学模式与教学方法的改革,提高设计类计算机课程的教学质量与效果,从而提升学生的自主学习能力与创新创意能力,为下阶段的专业课程学习奠定坚实的基础。 基于参与式教学的计算机辅助设计课程改革 参与式教学法是一种以学习者为中心,充分应用多种教学手段,鼓励学习者积极参与教学过程,加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流和反馈,提高学习者对知识的掌握与应用能力的教学方法。 基于此笔者以计算机辅助工业设计课程为例,将参与式教学的理念、方式与课程中的案例教学方法相结合,从“教学内容、教学方式、教学平台”三方面入手对其展开具体的教学改
4、革与实践,通过基于案例的多维度自主参与式教学提升学生自主学习兴趣和、养自主学习能力,从而解决部分学生在课程学习过程中存在的“不愿学、不会学、学不会”等问题。 1.优化教学内容与资源 教学内容与资源的优化是实现基于案例的参与式教学的前提与基础,这主要集中在以下两个方面。首先是搭建基本理论知识框架,即在遵循目的性、系统性、应用引导性的原则下,有针对性地选择、归纳和总结具体知识理论,形成明确的基础知识构架,保障自主学习的可行性。其次优化案例库与资源库,即从教学案例内容更新、教学案例形式优化入手,以讲义或视频的方式提升设计案例的易学性和实践性,形成以设计案例中心的课程教学资源库,支持学生“记忆-理解-
5、运用”层级递进的自主学习。 2.构建多维度自主参与式教学模式 教学模式与方法的改进是教学改革的重点与核心,基于案例的参与式教学需要改变传统学生在教学中的别动位置,让学生参与到课程的各个教学环节,在保证课程教学内容针对性的同时提升学生的主观能动性,培养学生的自主学习能力。这主要体现在以下几个方面 (1)学生自主参与课程内容建设课程资源建设阶段,让学生通过提出自己的学习需求,引导教学内容建设的针对性与有效性;同时让学生寻找和积累自己感兴趣的案例和资源,充实课程的教学内容与教学资源,形成良性的可持续循环发展。 (2)学生自主参与课程知识学习基础知识教学阶段,充分利用网络教学的优势,提早发布教学计划与
6、安排,让学生预知学习的进度和内容,同时提供相关课堂教学讲义与案例视频,使学生能自己安排课外学习的时间与计划,自主参与课程知识的学习。 (3)学生自主参与课程具体教学实践能力教学阶段,以学习小组为单位,在教师指导下自主组织学习资源与内容,设计教学内容、教学案例与课后习题等,并在课堂上以案例教学的形式将这些教授给其他同学;通过这种“学生教学”的方式,让学生参与到具体的教学中,充分发挥学生的主观能动性,培养其自主学习能力和组织、表达能力。 (4)学生自主参与课程成绩评价最终评价阶段,依托“学生教学”方式,让教学小组对对其他同学的作业进行打分,其他同学也要对教学小组的教学效果进行评价,两者之间互评分数
7、将成为课程最终成绩的一个部分,使学生也能真正参与到课程的成绩评价系统中。 3.建立网络化教学平台 充分利用学校4A网络教学平台,打破课程时间与空间的限制,重点打造基础理论学习、教学资源案例库和学习讨论社区几大模块,为信息发布、课前预习、课后讨论、答疑解惑、在线指导等提供了更加宽广、有效的教学环境;同时也为参与式教学提供了更多的参与途径与一定的时空保障,并使得课程的资源得到最大限度的利用与共享。 结语 通过基于案例的参与式教学改革与实践,不仅丰富了课堂教学的内容与形式,使学生真正参与到教与学的互动中,提升了课堂教学的质量与效率;而且利用网络课程平台的建设也拓展了课程教学的实践与空间,促进了学生自主学习意识与能力的培养。同时针对计算机辅助工业设计课程的改革也为网络课程建设与参与式教学模式的引入、推广提供了一定的借鉴和参考,起到抛砖引玉的作用。当然在具体的改革与实践过程中也还存在着一定的问题与缺陷,希望可以通过进一步的探索与实践进行优化与完善。 (第一浙江理工大学艺术与设计学院第二浙江大学城市学院创意与艺术设计学院) 张祖耀(1982-)男,籍贯浙江绍兴,学历硕士,职称讲师,研究方向产品创新设计与人机工程学。
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