小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查.doc
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1、小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查 摘 要: 在新一轮的课改当中,合作学习成为改革倡导的一种重要方式。初中英语教学主要是培养学生对词汇、语法的运用,以及使用英语进行交际活动的能力。小组合作学习在初中英语教学中受到教师的广泛使用,以生动活泼的上课形式调动学生的积极性,从而提高学生对英语的理解和使用能力。 一、小组合作学习的优势 小组合作学习始于20世纪70年代的美国,被誉为“近十几年来最成功和最重要的改革”。小组合作其实是将一个班级的学生划分成几个小组,通过与小组成员进行相互合作,完成老师的任务,让每个成员都成为小组的一部分。小组合作学习以学生为中心,老师起着引导的作用,强调对小组成员的
2、能力培养,学生之间需要互相配合,共享学习资源,共同实现学习目标。小组合作学习对英语学习有较强的优势,可以提高学生的主动性,调动学生的积极性,从而实现提高学生用英语交流的能力和对英语的使用。在课堂中小组与其他小组进行竞争,只有互相合作,才能取得小组的胜利。小组合作的宗旨是不求人人都能成功,但求人人都能进步,倡导的是内部合作、组间竞争的方式,可以培养学生的竞争意识和合作精神。小组合作强调的是在轻松、平等的氛围中,让不敢开口的学生消除自卑的心理,调动他们对学习英语的积极性,有利于提高初中英语课堂的教学效率,给学生多练多说的机会,让学生在课堂有限的时间内吸收最多的知识,同时提高教学效率。 二、小组合作
3、学习在初中英语教学中应用的现状 (一)忽视学生的个体差异 当教师将任务发布,开始进行小组的合作学习后,总有几个学生默默地坐着,很少发言,与其他的小组成员形成鲜明的对比。这些学生通常性格比较内向或是学习成绩较差,易产生自卑感,不敢与其他同学交流。 (二)缺少团队意识 在小组合作学习刚开始的时候,学生没有养成合作的习惯,缺乏必要的协作意识和团队意识。教师在分配任务的时候,没有对学生进行具体的分工,即使在小组合作学习前向学生讲解了合作的重要性,并划分了具体的工作,仍然是由优秀的学生将话语权垄断。 (三)不能真正实现教学目标 教师组织讨论问题,当学生聚在一起的时候,大部分学生在用母语讨论与老师布置问题
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