小组合作学习法在初中英语教学中的实践分析.doc
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1、小组合作学习法在初中英语教学中的实践分析 随着素质教育的不断深化,新课程改革也在不断发展,开始重视对于学生独立思考能力以及创新能力的培养,注重学生综合素质的提升。在这样的背景下,初中英语教学面临着更加严峻的挑战,需要引起教师的重视,对教学方法进行改进,以提高教学效率。小组合作学习法正是由此产生和发展起来的。 1. 小组合作学习法对于初中英语教学的重要作用 小组合作学习法,是指以合作学习小组为单位,灵活运用个人学习、小组学习和全班学习等形式,使其有利结合,相互渗透的一种教学方法。小组学习的主体,是不同层次的成员,其目的是充分发挥小组成员的主观能动性和创造性,通过成员之间的相互合作,完成相应的教学
2、目标。 首先,小组合作学习法在实行中,采用的是“因材施教”的教学理念,因此可以促进全体学生的共同进步。可以针对学生的不同情况,进行合理有效的分组,充分展现出学生的兴趣和特长,提升学生的综合素质。其次,可以提高学生参与教学活动的积极性和主动性。小组合作学习法根据学生的能力,进行不同层次的分组,通过小组成员之间的相互合作,完成教学目标,可以使得每一个学生都能够获得成功的感悟,从而提升学习的主动性。然后,可以建立平等和谐的师生关系。在小组合作学习中,学生是教学活动的主体,教师主要是作为学生学习的引导者和帮助者,通过相互之间的沟通和交流,建立平等和谐的师生关系,从而促进教学质量的提升。 2. 小组合作
3、学习法在初中英语教学中的应用 在初中英语教学中,应用小组合作学习法,需要注意以下几个方面的问题: 2.1合理进行分组 小组合作学习的关键,在于分组的合理性和有效性,如果随意进行分组,必然会影响学生的学习效率。因此,在实际应用中,教师要采取相应的措施,进行合理分组。通常情况下,分组的依据有两个:其一,根据成绩划分,在兼顾学生个性、能力的前提下,确保小组成员处于不同的层次,由成绩好的学生带动成绩相对较差的学生,共同进步;其二,根据就近原则,按照座位进行划分,这种划分方式的优势,在于方便小组成员之间的交流和学习,但是也有可能出现两极分化的情况,需要教师认真把握。需要注意的是,为了保证效率,小组成员应
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