小议多媒体辅助数学教学.doc
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1、小议多媒体辅助数学教学 摘要面对数字信息化时代,数学课堂教学要适应时代的需要激发学生思维,陶冶学生情操,使数学课堂动态具体化,体现数学课堂的人文性,促进学生对知识的理解和掌握,大大提高学生的素质和教学效率。初步探讨现代多媒体技术对数学教学的辅助作用。 随着当今信息技术的飞速发展,使计算机在各行业中得到越来越广泛的应用,多媒体技术的发展及在教育领域内的渗透,使计算机辅助教学在教育领域内向传统教学发起挑战。多媒体技术的应用给数学改革带来一片生机,值得数学教师积极推广。计算机辅助教学改变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。它以巧妙的构思、生动的画面、形象的演示,引领课堂教学进入一个全新的境界
2、。计算机辅助教学能实现传统教学手段无法达到的教学效果。利用计算机教学可以充分利用多种感官,实现信息传递的多渠化,可以加强学生对知识的感知度,促进由知识向能力的转化。 一、实现数学知识具体化 图文声像并茂的计算机辅助教学,使教学表现力加强,有利于知识生成过程的展示,使数学课堂能实时交互控制和双向交流,更有利于学生思维能力与实际操作技能的培养。 运用计算机可以将抽象的知识以物化的形式再现出来,使抽象的知识变得形象具体。网络以其信息量大、灵活以及交互性能高等优势,为我们的探究性学习创造了一种前所未有的探索空间。学生根据自己的兴趣和选择,随时随地的应用搜索引擎寻找有关问题的相关资料,有助于培养学生积极
3、参与、不断探索的精神和态度,掌握科学探究的方法和途径。多媒体的CAI更是全方位地调动了学生多感官参与学习,更加符合学生学习与认识事物的规律,促进了学生对知识技能的理解、掌握与应用,可以显著地提高学习效率。 二、创设发现问题的情境 利用计算机可以方便地创设、改变和探索某种数学情境,多媒体教学可以让“固定的”几何图形“运动”起来,在这种情境下,研究数学现象的本质和发现数学规律,是培养学生辨证思维,使知识系统化的有效手段。 如求二次函数y=ax2+bx+c在某个闭区间m,n上的值域问题,学生对于自变量在x=m、x=n时取得的函数值ym、yn和函数在顶点p时取得的值yp 三者中如何取得区间m,n上的最
4、值往往遇到困难,难以作出正确抉择。教师在讲授这一部分知识时,过去只能凭借固定的图形和语言的描述来让学生产生想象,效果往往都不理想。 运用多媒体软件几何画板将函数y=ax2+bx+c的图像绘出,任意输入不同的a、b、c,观察图像的变化,并设定一个可以左右移动的动态区间m,n,使区间内的图像以不同的颜色显示,依次用动态的方式在计算机上展示出来,让学生直观地观察到函数图像的形状及区间m,n在移动过程中ym、yn和yp三者的变化,让学生在头脑中形成清晰的印象,从面直观地求得区间m,n上的值域。这样,吸引了学生的注意力,激发了学生学习数学的兴趣,有利于学生对知识的理解和掌握。 三、陶冶学生情感享受成功享
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