基于生态教育背景.doc
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1、基于生态教育背景 对于学生核心素养的提升而言,学会倾听至关重要。新课标中就对学生的倾听提出了具体的目标。本文立足新课标要求,基于目前生态教育大背景,就农村小学出现的各种问题和现象,试着在阅读、写作、口语交际、综合实践课堂教学上提出一些针对性的训练方法,希望能够为广大农村小学生良好倾听习惯的养成提供一些可供参考 语文新课程标准明确指出“学会倾听。”听是人们获取知识、与人交往的主要途径之一。倾听不仅是要听,而且要细心地听,集中精力地去听,参与到讲话者的思想里去。对于小学生来讲,“会听”是学会学习的必要前提。孩子倾听能力的强弱,影响着其学习和语言发展力,从小养成良好的倾听习惯,也是提升学生核心素养的
2、需要。 如今,在以促进儿童发展为目标,关注教育生态,重视每个学生的生命成长的大背景下,构建绿色生态课堂,也越来越引起大家的重视。然而,当我们聚焦课堂生态时,特别是在对农村小学学生课堂状态的调查中发现,我们学生的倾听习惯存在着很多问题。如选择性地倾听,学生以自己的喜好来决定倾听的关注程度。再如,学生“身在曹营心在汉”,还有自控力差的学生,容易受别人影响,听了上句不听下句这些现象,在我们的课堂上是屡见不鲜。因此,作为一名小学语文教师,培养学生良好的倾听习惯是势在必行。 一、原因分析 针对学生课堂上不会倾听的种种现象,我认为可以从学生和教师两方面找原因1 1.学生方面 (1)学生的年龄特征现在大多数
3、学生以自我为中心,没有耐心听完别人发言,喜欢插嘴。同时他们又具有好动,自控能力差,容易开小差的特点。 (2)缺乏倾听指导小学生没有正确的倾听方法,不知如何听,怎样听,不会倾听的学生就不会学习,即使很端正地坐在那儿也是没有效果的。2 2.教师的原因 教师方面,如果目标要求不明确,对学生倾听的实效没有及时检测,或者提问随意、重复,学生也就不愿意认真倾听。3 二、对于农村小学生倾听习惯现状的对策研究 倾听既是学生日常生活与交际的需要,又能促进小学生读写能力的提高和思维的发展。因此,对于语文教学来说,需要有针对性地、分步骤地将对学生进行听话训练贯穿语文教学之中,逐步培养学生倾听的良好习惯。具体来说4
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