基于模糊数学的课程考核评价体系研究与实践.doc
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1、基于模糊数学的课程考核评价体系研究与实践 课程考核评价体系改革是促进教学质量提升的重要保障。传统的课程考核有其自身的优点,但存在考核方式单一、重理论轻实践等不足。基于模糊数学的评价方法兼顾了小组自评、企业参评、教师主评的多元化考核方式,实践证明该方法能够较好地反映学生的学习过程及学习效果。 Abstract The course examination evaluation system reform is the important guarantee to improve the quality of teaching. The traditional curriculum evaluat
2、ion has its own advantages, but there are shortcomings like single evaluation way and valuing theory more than practice. The evaluation method based on the fuzzy mathematics includes team self-evaluation, enterprise evaluation and teacher evaluation. Practice proves that this method can well reflect
3、 the students learning process and learning effect. Key words fuzzy mathematics;curriculum construction;evaluation system 0 引言 近年来,各高职院校在人才培养模式、课程建设、教学内容和方法等方面进行大量研究,并取得一定的成绩,但在课程考核方面的研究不够,滞后于其他研究。而考核方式对学生学习起到引导的作用,是课程改革的重要内容。传统的“一锤定音”的终结性试卷考核可以促进学生对理论知识体系的掌握,考核方式比较简单易于操作,深受老师们青睐。但其缺乏科学性、全面性,不能满足岗位需
4、求、不能体现职业技能认证和职业技能大赛的要求。为提高教学质量、调动学生学习的积极性,培养高素质的技能型人才,必须探索新的课程考核体系。 1 基于模糊数学的课程考核评价体系建立的原则 1.1 多元化原则 课程考核不单单是教师考核,应该是小组自评、企业参评、教师主评;考核应该是从多方面、不同角度来评价学生的学习成效及职业技能提升情况。 1.2 易于操作性原则 课程考核指标体系来源于实际操作,易于操作。一是指标数量要适当,避免过于复杂;二是指标需要的信息要易于采集,真实可信。防止指标体系成为摆设,不应用于实际课堂。 1.3 指导性原则 课程考核指标体系应是专业人才培养方案的具体化,要根据专业人才培养
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- 关 键 词:
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