工业设计教育实践性教学的思考与探索.doc
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1、工业设计教育实践性教学的思考与探索 摘要:我国现代工业设计教育尚在探索阶段,文章就如何明确实践性教学对工业设计教育理念、学科体系、办学特色、教学内容、创造性思维培养规律、校企合作平台、工业设计教师队伍建设等问题进行相关阐述。 (四川师范大学,四川 成都 610000) 教学;创新性设计 中国作为世界上最大的人口大国和制造大国,目前是全球最大的汽车、电子产品、家具、服装、陶瓷玻璃、小商品制造与出口大国,但国家制造产业核心竞争力设计都是国外公司的。从“Made in china”走向“Design in China”把设计推向经济和生产的第一线,是我们改变经济结构和新经济形态的必然经历和方向。随着
2、国家经济结构的不断调整,高校应敏感应对工业设计的人才需求规格的变化。实践性教学人才培养方案成为我国现代工业设计教育探讨的重要内容。 一、目前我国工业设计教育存在的问题 我国的工业设计教育经历了“工艺美术艺术设计工业设计”的发展阶段,但目前国内的部分高校,仍在沿袭传统的艺术教育体系模式,主要体现在教学内容、教育理念、教学方法以及课程体系等方面,主要问题有:传统课程体系的计划安排极大地制约了实践性教学的主动性;设计实践体验教学开展力度不够、方法不当;专业课与基础课脱节;重课堂形式,轻综合性的能力训练;大多数工业设计专业投入不足,教学场地不足,设备设施不够;高校扩招,招生规模过大;教师队伍不够专业,
3、教师社会实践经验不够丰富教学指导性不强。工业设计教学改革必须从本专业的实际出发,要进行全方面、系统的改革,重点突出培养学生的动手实践能力和综合素质,逐步建立起以培养设计、沟通和项目管理能力为主线的工业设计教学模式。 二、实践性教育体系的建立 工业设计本身是一门实践性很强的学科,怎样开展设计实践体验教学是进行工业设计教育的关键。以德国包豪斯为代表的设计教育体系采用的“车间(作坊)”与“工厂学徒制”相结合的设计教育模式,其注重实践是该教育体系的精髓、导师制或工作室制的教学模式为设计实践体验教学提供平台。现代工业设计教育怎样培养学生发现和解决问题的动手能力、分析、决策和创新能力、沟通和表达能力、团队
4、合作能力等,设计实践是一条必由之路。 1.课堂设计实践教育。工业设计课堂教学改革,强调实践教学的连续性、渐进性和目的性,建立以互动参与、实践研究的为主的教学模式。我们从实际需要出发,对课堂教学方法和课程设置作一些调整,强调实践能力培养。(1)案例教学:将课堂教学以讲为主、照本宣科,改为以案例教学为主。教师指导学生通过市场调研,搜寻相关资料,寻找设计的切入点和突破点,撰写研究报告,并最终完成自己的设计。(2)互动式教学:在教师指导下,以小组为单位相互讨论方式确定设计方案,并加以现场陈述,接受其他小组同学的提问,最后由教师评价方案。(3)实验操作室教学:在教学过程中,以校内操作实验室为依托,通过课
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- 工业设计 教育 实践 教学 思考 探索
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