尝试教学法应用于中职卫校解剖学教学的反思.doc
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1、尝试教学法应用于中职卫校解剖学教学的反思 任何一种教学方法都不是尽善尽美的,尝试教学法也不例外,既有其优越性也有其局限性,作为教育者,我们应该在实验时,及时根据教学成绩反馈,对教学模式进行修改,以更有利于学生发展为目的,通过两年来的尝试教学实践,本人对尝试教学法的实际操作进行了反思和探讨。 教学法;解剖学 尝试教学法在全国31个省、市、自治区推行以来很受学生喜欢和欢迎,但任何一种教学方法都不是尽善尽美的,尝试教学法也不例外,既有其优越性也有其局限性,本人通过对尝试教学法两年来的教学实践得出以下心得 1中职解剖学尝试教学操作实践中需要改进的地方 1.1推行多种评价方式,调动学生积极性平时努力,期
2、末一次失利,导致一仗定英雄,单一的期末考试成绩作为对学生的整体评价不符合现在对学生进行创新教育的要求,同时也不利于学生综合素质的提高,可以尝试多种评价方式与尝试教学综合使用,看其在教学效率提高方面的作用。 1.2不能解决所有学生的问题经过一个学期的尝试教学,学生成绩有显著提高,但也存在问题,例如对教学兴趣的激发并没有使全部学生受益,仍有部分学生对学习丝毫不感兴趣,可以从成绩上看到,4个实验班中,每个班都有4名左右学生成绩在30分一下,通过谈话也知道他们对学习根本就无所谓,想来就来,不想来几天见不到人,使得尝试教学法在他们身上根本就没有一点成效,为了平衡学生的两极分化,可以确保其在不影响其他学生
3、的情况下,可以做自己感兴趣的事情,以发展自己的能力和综合竞争力为原则。 1.3看清眼前的,关注背后的解剖学属于文理综合性学科,既需要理解又需要及时复习记忆背诵,虽然通过尝试教学当时理解了,过一段放着不复习又模糊了,还有的当时照着课本能把答案写对,可是根本就不理解,像有些概念(举几个名词解释的例子),尝试练习时只是照着课本原话答得,并没有理解,记忆不深,时间长了忘得就更快了。因此在学生做尝试题时不能仅看学生回答的正确率,还要看看背后存在的问题。 1.4受课时设置的限制中专不同于中学,中专是大课教学,每次两个课时连着上,这样上课时间长,知识点多,如果第一节课就把所有的包袱抖给学生,学生一旦丧失了新
4、鲜感,学生对所学知识一下透亮,不利于第二节课的教学,并且知识点多,往往,设置情境、出示尝试题、学生自学课本、小组讨论,就把第一节课沾满了,第二节课还是个教师满堂灌的情境,不利于尝试教学法的推行。 2寻找一种适合中职教师操作的基本模式 根据尝试教学法在中职解剖学推行中出现的问题,我们尝试在实践中进行改进,例如我们自创了“拆分式”,将课堂时间拆分为几小段,每一小段讲一个或两个知识点,每一小段都使用尝试教学,步骤立足于基本式,使用基本式和变式的一步或几步,最后再加以总结,那么每一小段对学生来说就都是新鲜的了,也适合中职解剖学知识点碎、杂、多的学科特点。这样解决了大课教学的麻烦。但是并没有解决所有的问
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