工业设计模型制作实验教学体系课题设计探索.doc
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1、工业设计模型制作实验教学体系课题设计探索 【摘要】文章阐述了模型制作实验教学对工业设计教育的意义,提出了模型制作实验课题设计的指导思想,并通过实验教学体系课题设计的探索与实践,以期达到提升学生的三维造型能力、培养善于用三维方式思考产品设计问题的设计师的教学目标。 项目来源:陕西科技大学教学改革研究项目(2013)。 模型是产品的立体表达方式1,它不仅渗透着设计师对产品的理解,也是一种行之有效的设计手段2。在工业设计教育和实践中,产品模型制作实验教学对培养学生的动手能力、三维构型能力以及准确把握形态和空间的平衡能力都具有重要的意义,是提升学生设计能力和良好设计感觉的重要手段。 模型制作实验教学现
2、状分析 在工业设计教学中,模型制作的实践教学普遍存在着一个误区,那就是,重视模型制作的最终表现效果,轻视模型制作过程的训练。由于模型制作是一个需要长期训练才能掌握的技艺,学生初次制作模型往往难以获得理想的效果,以致大多数学生,甚至一些教师对模型制作没有引起足够的重视,认为可以通过计算机建模,并采用RP快速成型和CNC数控加工的方式来弥补甚至取代手工的不足,获得华丽的模型表现效果,而忽视了将模型制作作为一种有效的设计手段,启发设计灵感、优化方案的过程。 事实上,模型制作并不只是按图索骥,而是具有创造性的设计活动3。它对于在校学生来说,最重要的是通过训练,学习用三维的方式思考产品设计的问题。这种思
3、维方式的形成对产品设计师来说是至关重要的,也是计算机无法取代的。正如产品的平面表达(即效果图),虽然计算机可以绘制出完美的渲染效果图,但设计师仍然需要保持用手绘草图来思考设计的习惯。 陕西科技大学工业设计实验教学体系 陕西科技大学工业设计专业学生在校四年的学习期间,一般会经历4次模型制作训练,实验课程分别是快速成型与模型制作40学时,机械设计基础6学时,工业产品造型设计16学时,以及毕业设计作品的模型制作环节。学生在校期间参加设计大赛获得入围资格,需要按大赛要求制作产品模型时,学校也会大力支持,提供模型制作的相关实验条件和材料。 实验教学体系如表1所示(由于培养方案的调整,不同时期课程名称、学
4、时和实验项目数有所不同)。 表1陕西科技大学工业设计专业模型制作实验教学体系表 在工业设计的教学体系中,每门课程的教学内容相对独立又相互关联。由于任课教师对教学大纲的制订以及实验课题设计具有自主权,如果缺乏整体认识又疏于沟通,就容易破坏实验教学体系的完整性和逻辑性,不能达到预期的教学效果。 模型制作课题设计指导思想 上述课程的模型制作实验教学中,通过产品模型制作的训练,理论联系实际,使学生对相关理论知识有更深入的理解,而实验课题是实践教学的核心内容,直接影响着教学效果。只有科学合理的模型制作课题设计,才能使学生在实践训练的过程中,由浅入深,循序渐进,从基础技能走向综合设计,逐步达到教学目标。
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