工科基础数学教学方法探讨.doc
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1、工科基础数学教学方法探讨 摘要在网络工程专业的数学类基础课程的教学中,强调课程在专业、科研和工作上的应用,注重与后继课程的联系性,同时发现不同科目之间的共通点,通过这些方法引导学生建立正确的学习观、主动深入的学习,从而达到更好的教学效果,提高学生的科学素质。 Discussion on Teaching Methods of Fundamental Engineering Mathematics ZHANG Linwei, LI Qingru (Hebei Normal University, Shijiazhuang, Hebei 050016) AbstractIn the teachin
2、g of network engineerings fundamental mathematics, some improvements are taken, such as emphasizing the application in specialty、scientific research and work, paying attention on the relations with follow-up courses, and finding some common knowledge points between different subjects. Through these
3、methods, guide students to establish a correct learning concept and to study actively、intensively. While finer teaching effect is achieved and scientific qualities of students are strengthened. Key wordsengineering mathematics; discrete mathematics; network engineering 工程数学和离散数学是网络工程专业的必修课,但是对于这些基础数
4、学学生往往热情不够,普遍存在敷衍了事的心态。一是认为与本专业无关,二是认为在以后的工作中没有用。在这种心态下,即使是认真学习的学生也只是基于“好好学习”的惯性,学过便丢,没能很好的理解掌握,这与本专业“培养具有良好的科学素质和创新精神、能独立从事并组织科学研究和技术开发等工作的高级工程技术人才”的初衷相违背。 针对这两种心态,笔者在教学实践中从以下三方面引导学生,校正学生不正确的学习观,使学生认识到基础数学学习的必要性,从而主动学习,达到更好的教学效果,提高学生的科学素质和创新精神。 1 与专业密切结合,展示知识的用途 针对学生对数学的态度“与专业无关”、“在工作中无用”,在授课中从与专业的联
5、系与在科研工作中的应用两方面来引导学生。 (1)在教学中注意与专业相结合,不同专业应有不同的讲授方法和侧重,教学中多举一些与本专业相关的例子,让学生意识到这是自己专业的基础课。 (a)数字图片示意图 (b)存储矩阵示意图 图1数字图像处理示意图 例如在线性代数的第二章介绍矩阵时,可以用计算机处理数字图像的原理来做例子:计算机以矩阵的方式存储位图(见图1(a),此处的位图及其简化,要避免过难),位图中的一个个像素点对应矩阵中的元素,该像素点的颜色则用矩阵元素的取值来表示。假设是黑白图片,则1表示白色,0表示黑色。其则对应的矩阵如图1(b)所示。 (2)授课时从一些科学研究或实际工作中的例子入手,
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