基于高中数学训练有效性探究.doc
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1、基于高中数学训练有效性探究 在实践探究的基础上,对高中数学训练的结构、设计原则、批改反馈等问题作了研究。从三部分进行探讨。第一部分,主要对传统的高中数学训练和学生对训练的态度作了调查分析。第二部分,对高中数学练习的特点和分类作了深入思考,并依据学生认知结构的变化过程作为分类标准,提出把高中数学练习分为巩固性训练和反思性训练来尝试高中数学训练结构的调整。第三部分,在调整高中数学训练结构的实践基础上,通过数据对比得出我们的尝试取得了比较好的效果,调整的数学训练适合我们的学生,适合学生的认知规律,利于学生培养数学的核心素养。 一、研究动机 由于教师教学任务较重,传统的高中数学训练以配套资料为主,通过
2、机械重复训练来加强记忆、巩固课堂教学的知识点。个别编写的练习由教师按习题的难度组织起来布置给学生,组成一个基础型、提高型、竞赛型的训练链,单一巩固课堂教学的知识点为多。课题组从学校过去的教学常规中练习布置的调查结果。 除课本的练习题与习题分别在预习或课堂训练外,学生的训练来自于课本配套练习册、资料练习册及数学报纸上专题训练,而这些训练主要是专题巩固性训练。自编的练习卷实际上也是搜集到的一批考试题的剪拼。这种训练与片面追求成绩或应试教育相一致,它有许多弊端,如问题的提出是课本和教师;数据的提供是课本和教师;作业形式单一;重视结果而不重视过程;重视知识的练习加成而忽视知识系统理解;重视训练的量而忽
3、视训练的质,对作业的评价是被动评价,同时缺少训练的针对性。这样的做法加大学生的负担,浪费了学生多少宝贵的时间和资源。 二、研究对象 2018年9月,我们选择了本校的两个年级进行试验,对高二年级数学训练进行针对性训练。我们通过组内交流研讨,确立了训练频次P(个)、训练长度C(题)、训练时间H(分钟)、训练效度X(分差)、训练难度N(系数)、训练反馈F(时段)的6个可控参数,通过反复试验,结合对部分学生采取了定向问卷调查,我们确立了5种方案,课前预习训练6P2C10H0.2X0.9N6F,当堂训练6P3C15H0.3X0.85N6F,知识滚动训练4P10C45H0.4X0.6N2F,滚动周练1P2
4、0C120H0.4X0.6N1F,单元训练0.5P20C120H0.3X0.8N1F。 我们加强了数学训练编制的刚性要求,同时也在训练的设计上加强内涵素养的要求,每个数学训练都要围绕数学核心素养展开。数学的训练中试题编制与选取要考虑到试题结构,数学思维的渗透,试题要有逻辑性;要考虑知识覆盖面,试题要有教学性;要考虑知识的综合性,还有学生学情与学习兴趣的培养,试题要基础性;要考虑学生更深层次的需要,试题要有探究性。我们对数学训练中不同类型训练特征以及设计目标进行细化。 教师在编制训练题时,我们明确要三个必需必需抓概念理解,必需抓公式定理应用,必需抓基本技能活用。在训练题编制中要牢记内容综合化与知
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- 基于 高中数学 训练 有效性 探究
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