基础英语教学中学习策略研究与实践.doc
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1、基础英语教学中学习策略研究与实践 一、研究背景 目前,应用型民办高校英语专业一直面临着巨大的改革课程定位的转变;向应用型转换的压力;各种教学方法的不断探索以及教材的重新选取和编译等。核心宗旨不变,即提高教学质量,有的放矢的加强学生学习的主观能动性,培养适应社会、适应当前发展的具有国际化视野的复合型、应用型人才。为此我们仍有许多问题需进一步探讨如何更有效地激发学习者的学习动机?如何选取适合民办院校学生的学习策略? 基础英语是英语专业的主干课程,学生在学习这门课程的过程中普遍表现为知识功底薄弱、自控能力差,学习方法不得当,效率低下等。?c此同时,学生缺乏对学习策略的充分认知和关注,并难于将有效的策
2、略运用到学习上。针对这些问题,本研究旨在探讨在基础英语教学的过程中培养学生学习策略的使用及如何利用有效的学习策略来提高学习效率,激发学生学习英文的热情,希望对民办高等教育的英语教学提供一些教学启示。 本研究试图分析以下问题 (1)基础英语学习中学习策略使用的现状如何? (2)学习策略、学习兴趣与学习成绩三者之间有何关系? (3)如何在课上提高学生的语言学习策略意识? 二、研究设计与方法 本研究采用Professor Rebecca Oxford(1990)设计的语言学习调查问卷(SILL该问卷共有50个问题,6个部分记忆策略(9个问题),认知策略(14个问题),补偿策略(6个问 题),满足认知
3、策略(9个问题),情感策略(6个问题)和社交策略(6个问题)。 研究方法包括问卷调查,学生访谈,课堂观察和测试。 研究对象包括外语学院英语专业大二两个班级的学生(55人),实验组(28人)和控制组(27人)。 研究工具包含实验前后的学习策略使用状况的调查问卷及四级考试模拟测验。问卷内容除学生个人的基本资料外,英语学习策略评量表部分则改编自Oxford(1990)所著的语言学习策略问卷。收集到的数量型数据用SPSS16.0统计软件进行描述与分析。 三、研究结果与讨论 结果显示(1)独立学院英语专业学生策略使用意识非常弱,亟待教师在一定程度上对其进行策略的训练与意识的培养。(2)经过一个学期的语言
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