多元交互式英语专业学生语音教学探究.doc
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1、多元交互式英语专业学生语音教学探究 语音教学是外语教学的重点和难点。目前很多大学英语专业的语音教学却不容乐观。针对英语语音教学现状,本文提出了多元交互式英语专业学生语音教学模式,通过采用多媒体网络、第二课堂等多渠道、多层次、多课程贯通式的英语语音教与学,改进传统单一的语音教学模式,从而全面有效地提高学生的英语语音和语言能力。 一、研究背景 语音教学在外语教学中是非常重要的,因为它对学生听、说、读的技能有直接影响。地道流利的英语可以进一步增强学生学习英语的信心和积极性,使英语学习形成良性循环,并为学生将来从事跨文化交际打下坚实的基础。但是目前我国很多高校英语专业语音教学仍是教学中比较薄弱的环节。
2、在这种情况下如何有效地培养和提高学生语音技能是每位高校英语教师积极思考和探究的问题。 二、英语语音教学现状及问题存在的原因 1.英语专业学生语音面貌现状及原因。大学生语音面貌和?Z音基础差别很大。学生参差不齐的语音基础和能力给教学带来极大的挑战,同时学生的语音障碍也会影响其他英语专业课程的学习和将来的就业。原因如下 (1)师生对英语语音重视不够。由于中考和高考不涉及英语语音知识,很多学校也忽视语音教学,因此很多学生没有掌握系统的语音知识。在农村及偏远地区,由于受师资和教学设备的制约,学生的语音基础和能力相对更薄弱。 (2)母语和方言对英语语音学习的影响。有些学生习惯用汉语的发音方式来处理英语音
3、素的发音,如用“啊”代替a,用“三颗油”代替“thank you”等。一部分学生受家乡话的影响,英语带有很浓的地方口音。生硬不地道的英语严重影响了他们的真实情境中的交流。 (3)学习者的性格和心理对英语语音学习的影响。性格内向和害羞的学生不积极参与课堂语言操练。他们担心读错和说错会被笑话,所以他们的语音错误得不到老师及时的纠正。 2.大学英语语音课堂教学现状及原因。语音教学应将系统语音知识传授、学生听力,发音与口头表达四方面的训练紧密结合,既重视学生基本功,又注重实践。在掌握英语的发音,语流的规律,语调的功能后,学生能正确朗读,表达思想并进行交际。但是各高校英语专业的语音课程课时安排比较少,学
4、生在获得系统的英语语音知识后,却得不到足够的训练。许多教师还是比较注重知识传授而忽视学生语音能力培养有些教师仍以“填鸭式”的方式给学生灌输知识,这样的语音教学不能培养和提高学生的语音能力。许多学生仅在语音课堂上非常注意语音、语调和节奏。想要说流利地道的英语需要学生长期的大量的练习,但学生课后疏于练习。语音课程结束后,很多学生就不再花时间练习语音,所以他们的语音能力就得不到很大提高。 三、多元交互式英语专业学生的语音教学 针对目前英语语音教学的现状及种种问题,仅靠语音课程短时间是不能提高所有专业学生的语音面貌和语音能力。英语教师要充分利用学习资源和各个环节,多渠道地对学生进行各个层面的训练,切实
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