巧设情景链激活课堂教学.doc
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1、巧设情景链激活课堂教学 摘 要:“情景链”联系并且贯穿在整堂课中,能够激发学生的学习兴趣。从“情景链”设置的原则入手,以牛津2013版8A Unit 5 reading为例,探讨“情景链”设置的技巧,为英语教学提供理论参考。 设法让学生对学习产生兴趣是持久学习的重要动力。结合教学实际创设学习情景,这是激发学生产生浓厚学习兴趣的一门艺术。在英语教学实践过程中,结合学生实际创设形象生动的情景,不仅可以促使教师扮演好整个教学活动的组织者和服务者角色,还可以不断激发学生的学习热情,帮助学生以积极的心态主动参与到课堂教学活动当中,不断提高他们学习和使用语言的能力。 在初中英语课堂教学过程中,教师要通过创
2、设教学情境来引入课题,通过创设教学情境来解决问题,通过创设教学情境来突破重难点,通过创设教学情境来对知识进行综合训练,通过创设教学情境来培养学生运用语言的能力。将这些教学情景进行有机结合、相互衔接形成情景链,可以让整个课堂充满生机,有利于学生积极主动地参与到整个课堂教学活动中。 一、“情景链”设置的原则 通过创设多个生动形象的教学情景形成的情景链进行课堂教学,这能充分调动学生对学习的积极性,激起学生的学习情绪,从而提高课堂教学效率。在整个课堂教学过程中,教师应根据学生自身不同特征以及英语学科特点来创设适合学生的教学情景形成情景链。教师在创设实际教学情景链时,应强调以下几点。 1.时尚性 创设情
3、景链应具有较强的时尚性。教师在设计情景时,挖掘教材主题不够,主观创意成分较多,考虑学生的感受、体会不够,难以激发学生的学习热情。因此,情景的创设必须考虑学生的年龄和心理特点,教师只有深入了解学生对什么感兴趣,才能激发学生的学习兴趣。教师可以通过网络等媒体了解最新发生的最具时尚的学生最感兴趣的内容,从中寻找素材创设情景,让学生充分感受到英语和自己日常生活的紧密联系,体会到英语的实用性,从而主动去学习英语,喜欢上英语,并想用自己学的英语知识去解释身边的事物,这样才能有效提高学生学习英语的积极主动性。 2.活动性 创设情景链应具有活动性。英语是一门语言,是我们在日常生活中交流的一项重要工具,其中日常
4、生活中语言的交流与沟通又离不开正常的活动场景,而这些活动的场景就需要教师来创设。教师在创设这些活动场景时不仅要考虑到把参加活动的全体学生调动起来,同时还要兼顾不同层次的学生,制定明确活动的目标要求,一定要确保每一个学生在活动中有事可干并且有所收获,只有这样才能达到操练语言的效果以及主动使用英语来交际的目的。 3.整体性 创设情景链应具有整体性。学生在学习的过程中,希望教学的过程是一个连贯而整体的教学,就如我们平时看电影一样,整个情节是有始有终的,中间内容是引人入胜的。如果这个教学活动是由零散的片段组合而成,难免会引发学生思维的混乱,注意的不集中,因此,整个情景链中的每个情景都是相辅相成的,而不
5、是孤立的个体,是将各个情景内在进行有机的联系而形成统一体,目的是圆满完成整个教学任务,避免创设的教学情景与教学目标脱节。 4.简约性 创设情景链应具有简约性。首先,任何事物都不能过分,创设的教学情景链中的情景不能太多,只有适度的情景才能控制好学生的情绪,才有利于整个教学活动的开展,过多的激情和消极情绪都不利于学生的学习。同时,教师要把握好整个课堂节奏,要让学生有充分的思考时间。其次,是英语课堂的教学时间不是无限的,教师要掌握好创设的教学情景应该高效,让学生在有限的时间内获得最多的收益。所以,教师应该结合教材和学生的实际,从学生的角度去思考问题,把握好创设情景的度。 二、“情景链”设置的技巧以牛
6、津2013版8A Unit5 reading为例 以“情景链”为纽带进行的英语课堂教学,能够让学生置身其间,感受到英语的氛围,如临其境,师生之间能在此情此景之中进行情景交融的教学活动。“情景链”在培养学生的情感抒发,启迪学生思维,发展丰富的想象力,开发学生智力等方面都有独到的见解。笔者以牛津2013版8A Unit 5 reading这节课为例,说明“情景链”设置的技巧,为设置“情景链”来激活英语课堂教学提供相应的实证。 1.设景求趣 在英语课堂的教学中,学生保持高度的注意力才能保证在课堂上能充分运用自己的思维来学习。当学生的注意力高度集中时,头脑的大脑皮层上相关区域能够形成相应的兴奋中心,能
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