巧用多媒体,实现小学英语生活化教学.doc
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1、巧用多媒体,实现小学英语生活化教学 摘 要:随着社会的发展以及对人才要求的逐步提高,现代化教育体制对新型课堂外语教学提出新的要求,着重培养学生语言应用能力以及综合素养,培养国际型交际型人才。鉴于此,教师对工作进行了一定的改进与完善,通过充分运用多媒体技术,提高英语课堂教学的广泛性以及趣味性;通过英语交流环境的创设,锻炼学生的英语口语表达能力;通过英语游戏活动开展,提高学生英语学习主动性,了解英语在生活中的重要意义。 受应试教育的影响,现代化课堂教学仍旧存在诸多弊端:首先,教学内容以教材资料为主,与学生生活实际严重脱轨,学生学习积极性不高;其次,英语教学缺乏合适的语言交流环境,教师多关注与学生应
2、试考试以及词汇短语等基础知识的积累,忽视了学生语言表达综合能力的培养,学生对英文的学习目的并没有太清楚的了解;除此之外,课堂教学死板枯燥,缺乏趣味性,教学手段单一,学生学习积极性不高,易出现走神、开小差的现象,课堂效率低下。 一、小学英语生活化教学的重要意义 1.化被动为主动,提高学生英文学习主动性 美国教育学家布鲁诺曾经说过:“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”一般而言,学生之所以对课堂学习不感兴趣,有以下几个原因:首先,学习课程过于复杂,难度较大,学生学习信心不强;其次,学生学习内容与生活实际脱轨,学生不易理解,接受知识的能力偏弱;除此之外,学生学习主动与否还与课堂教学形式是否得当有关
3、,趣味性与高效性是否有机结合,师生生生互动是否得当,教师教学方案是否符合学生实际发展能力等。将小学英语生活化,不仅有利于加深学生对知识学习的认识,明白英文学习的重要意义;还有利于将英文学习融入学生日常生活中,通过创设英语学习环境,提高学生英语口语表达能力;从某种意义上看,英语生活化教学也有利于培养学生英语学习兴趣,养成良好的学习习惯,在不断的知识探索中提高自身文化素养。 2.化复杂为简单,提高学生英文学习高效性 课本教材之所以让学生感觉不易,主要源于出?者不论在学识能力,还是专业素养、经历体验方面都与学生存在较大鸿沟,导致教材的编排从一定程度上看与学生现有能力严重脱轨,学生积极性不高。针对此状
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