多媒体在初中政治教学中的运用.doc
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1、多媒体在初中政治教学中的运用 我们充分利用闭路电视教学系统和多功能演播厅等,广泛收集录制影视资料,精心制作政治课件,有效地将电教媒体运用于教学各个环节来配合口授教学,营造出了使学生情绪高昂和智力振奋的气氛,从而调动学生的视听感觉,引发学习兴趣,使学生对教学内容充分感知和理解,提高了学习效率,实现了教学优化,最终取得了很好的教学效果。 一、电教媒体创设求知情境,激发学习兴趣 思想政治课理论抽象严肃,其教学过程呆板枯燥。而电教媒体能以美妙的音乐、流动的画面体现教学意图,创设出形声并茂、情趣感人的情境,给予学生美的体验,从而激发学生对知识的渴求和奋发向上的情感,使政治课教学更富有感召力和实效性。 1
2、.休闲情境设置 学生课间时间,往往处于一种无序状况,他们在闲谈、闲想、闲逛中度过,甚至还会出现一些影响学习的突发事件,致使上课后精力难以尽快集中到学习上来。针对这种情况,我们在课间休息时,提前进入教室,利用电视录像放映一些轻松愉快、画面高雅、音乐优美的录像片段。 2.授课情境设置 学生接受的教材是比较抽象的概念、原理、结论,需要教师补充大量的基本事实才能使学生理解。电教媒体通过思想和艺术加工,将过去的或现在的,遥远的或身边的社会、政治、经济、文化、军事等各种事迹立体地浓缩在画面之中。生动形象地再现在学生面前,比教师口授更直观、更真实、更富有感染力。 二、电教媒体能提供感性材料,扩大感知领域 政
3、治课主要是对学生进行社会科学理论的教育,由于许多概念、原理比较概括、抽象,单凭政治教师“满堂灌”,学生难以理解,而且学习兴趣不浓。运用电教媒体,以艺术的手法来体现教学方法,能够将抽象的科学理论,通过形象化的艺术图象,采用图象美、音乐美、语言美等条件进行艺术渲染,使教材变得生动、具体、有趣,从而使学生在教学过程中,始终保持着兴奋的情绪,在振奋愉悦的情境中接受知识。 三、电教媒体能缩短时空距离,增强教学表现 初中政治教材所涉及的许多事物,学生没有目睹过,因为诸多因素的影响和条件的限制,只通过教师的讲解和学生的阅读难以真正理解其特征和本质,而多媒体技术集声、文、图、象于一体,具有集成性,它使知识容量
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- 多媒体 初中 政治 教学 中的 运用
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