多媒体在作文课堂教学的作用.doc
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1、多媒体在作文课堂教学的作用 当前的作文教学中,学生生活面狭窄,作文题材单调,作文批改效率低,作文讲评很难体现学生的主体作用,这些都已经成为让我们教师不可忽视的问题。而如果把现代信息技术引入作文课堂教学,利用其声光手段、动画技巧、音响效果,可大大地增强开放作文的教学氛围,激发学生写作兴趣,收到较显著的效果。 一、运用多媒体的趣味性,激发写作兴趣 文章不是无情物,学生只有产生强烈的写作兴趣并予以保持,才可能写出情真意切的好文章。若是“你不想写,也得写”,就会使学生对写作毫无兴趣,应付了事。可想而知,这种“强扭的瓜儿”怎么会甜呢?“缀文者情动而辞发”,因此作文教学中必须充分重视对学生写作情感的激发和
2、写作兴趣的培养。在作文教学中,我运用多媒体,创设写作情境,强化学生的情感体验,激发学生的写作兴趣。例如学写小动物的作文,我课前拍摄了猫、狗等动物的生活录像,课堂上运用多媒体网络向学生展示各种顽皮可爱的小动物,它们时而嬉戏、时而吃食、时而睡觉的真实情景让学生立即高兴得欢呼雀跃。多媒体声图色光相融的特点,不仅使他们进入情境,还激发他们用语言文字来表达这种情感的欲望,在不知不觉中,情景教学就把“要我写”变成了“我要写”。 二、运用多媒体的可控性,培养观察能力 动听的音乐、绚丽的色彩、迷人的动画,特别能吸引学生的注意力,刺激学生观察事物的兴趣。在作文教学时,我根据习作要求运用现代信息技术手段,把学生平
3、时不易看到的内容呈现在眼前,以生动的图、文、声、像拨动孩子们的心弦,然后指?生有意识地抓住特点,观察事物,效果很好,也可以将特定的镜头缓慢播放、定格、放大、重复,强化学生的观察训练。教学时,指导学生随着图像的播放,按由远及近,从整体到部分,进行细致地观察,学生有序地抓住事物特点进行观察并展开联想。如教学秋天的树叶时,由于小学生缺乏观察能力和概括能力,我可以先用多媒体教学课件为学生播放一段描写各种树叶的视频,配以优美的音乐,组织学生认真观察后,再说说自己看到的树叶,有什么感受。由于学生这时已有了身临其境的感觉,脑子里有了树叶的形象,便感到有话说、想要说,最后再让学生作文。这样学生写起作文来就非常
4、得心应手。多媒体为学生提供了形象生动的题材,促使他们再现表象,逐步使学生克服了“望题生畏”的心理现象,可以使学生始终处于一种兴奋、激动的状态,有效地培养了学生的观察能力和表达能力。 三、运用多媒体的直观性,培养学生语言表达能力 作文教学过程就是让学生把收集的零散素材通过生动语言的形式表达出来。因此,一篇习作语言的运用与表达的精彩与否也是形成好习作的关键。我们可以恰当地运用现代信息技术,帮助学生写出通顺优美的语言。如在作文教学时,我让学生对着画面把自己看到的、想到的说出来,学生在说时往往是语言不连贯,这时可通过组织学生讨论,学生你一言我一语纠正补充,相互交流,取长补短。这样学生就会很快形成较为连
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